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文档简介

加减混合教学设计教学目标：1、 掌握加减混合运算的计算顺序。2、 用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力。教学重点、难点：重点：掌握用竖式计算加减混合的运算顺序。难点：掌握用竖式计算加减混合两步式题的方法。教学内容：教材28页例3、例4。教学过程：一、 复习导入列竖式计算：36+34+7= 87-43-15=先让学生说出运算顺序，再让学生列竖式。二、 新课教学1、 教学例3（1） 同学们，你们有乘坐过公交车吗？公交车每到一站都会有人下车上车，看，校门口开来了一辆大巴车，大家仔细看，从图中你获得了哪些数学信息。 引导学生说图意。（引导学生先说出已知条件：车上原来有67人，下去了25人，又上来28人.再说问题:现在有多少人？） （2）你能列出算式吗？ 67-25+28= 观察运算顺序：这道题有什么运算符号？（了解什么叫加减混合运算，板书课题。）应该先算什么，再算什么？ 讨论：用竖式怎样计算？这道题能否把两个竖式合在一起写？ 讨论：这道混合运算题能交换运算顺序吗？（此处引导学生理解车上原有67人，上来28人，下去25人，现在有多少人？结果不变，可以交换运算顺序计算。）2、教学例4. （1）出示题目：72-（47+16） 交流讨论：这一题，应该先算什么？（让学生联系已有知识明白要先算小括号。） 学生尝试在练习本上计算，指名交流。根据列竖式计算，说说第一步算什么？（47+16=63）第二步算什么？（72-63=9）（2）讨论：这道题能否把两个竖式连在一起写，有没有简便写法？让学生动手计算后，得出结论。（3）小结。 引导：加减混合两步式题的运算顺序是怎样的？ 有小括号的加减混合，应该先算什么？再算什么？ 用竖式计算加减混合两步式题应注意什么？ 要让学生自己归纳。（4）学生独立完成教材第28页“做一做”。 三、巩固练习 1、数学门诊。（下面的计算对吗？把不对的改正过来。） 2、完成教材“练习五”的第4题。 开火车，直接写得数。 3、完成教材“练习五”的第5题。把得数填在括
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