小鹰学飞.doc

8 小鹰学飞教学目标：1、正确、流利、有感情的分角色朗读课文。 2、让学生懂得学无止境的道理，教育学生虚心好学，不断进取。 3、通过拓展训练，培养学生的口语交际能力。教学重、难点：1、 能分角色有感情地朗读课文，表演课文。2、 在阅读训练中提高学生的阅读能力，口语交际能力。教学过程：教学环节教的活动学的活动一、 回顾课文、复习生字并导入二、学习1、2自然段小朋友昨天我们已经学习了小鹰学飞，现在我们继续学习这篇课文，首先请大家自由读课文后回答老师：小鹰一共练习飞了几次，分别飞到了什么地方呢？ 小鹰跟着老鹰学（ 飞行 ），一共飞了（三次 ），分别飞到了（ 大树的上面），（大山的上空 ）和（白云的下面 ）。 屏显大树图1、 小鹰飞到大树的上面，它觉得怎么样？板书：已经会飞2、 屏显：小鹰高兴地喊起来：“我已经会飞啦！指导读：第一次就飞到了大树上，小鹰这时的心情是怎样的？3、 用“已经”说一句话。4、 小鹰认为自己已经会飞了，觉得非常了不起，老鹰是怎么认为的？屏显：老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”自由读指名回答指名回答自由读个人赛读，小组赛读，读出高兴、得意的语气，并加上笑脸和飞行的动作。同桌互相说说。指名读，配上摇头及学飞的动作。（老鹰的话应该读的亲切，和蔼，语重心长）教学环节教的活动学的活动三、 学习3、4自然段四、 学习5、6自然段（鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本算不上会飞，必须继续学习飞行。）1、 导入：小鹰跟着老鹰飞到大树上，它觉得自己会飞了，可是老鹰却说这样还不算会飞，所以小鹰又跟着老鹰继续飞行。2、 屏显自学要求：小鹰经过学习，飞到了什么地方？它认为这次它飞的怎么样，老鹰有时怎么认为的？3、交流自学情况：（1）、小鹰经过学习，飞到了什么地方？它觉得怎么样？板书：真的会飞（2）、屏显：小鹰它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦！”（3）、这次，老鹰又是怎么说的呢？屏显：飞得只比大山高，还不算会飞。（老鹰对小鹰不满意呢！看来老鹰对小鹰的要求还挺高的呢！）1、导入：经过老鹰两次的教育，小鹰是不是不愿意再向上飞了呢？那么让我们来看小鹰进行第三次的学飞！老师很想读，可以吗？在老师朗读的过程中，请小朋友思考，从哪儿可以看出小鹰飞到很高的地方了？从哪儿看出小鹰飞的很不容易？2、屏显课文第五自然段（1）、从哪儿可以看出小鹰飞到很高的地方了？红色显示：飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。（2）、从哪些地方看出小鹰飞的很不容易？红色显示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命往上飞。思考：老鹰为什么要这么说呢？再次读轻声朗读课文（第34自然段）用“_”线画出小鹰和老鹰说的话。指名读，小组读，读出神气、得意的语气。学生自由练读认真听，然后用“_”线画出可以看出小鹰飞到很高的地方的句子；用线画出鹰飞的很不容易的句子。指名回答“飞呀，飞呀”说明小鹰在不断地练习。指名回答理解“鼓起劲”、“拼命”教学环节教的活动学的活动（鼓起劲就是再次鼓起勇气，使出劲来。（拼命就是指小鹰拼了自己的性命，拿出了吃奶的力气，使出了全身的力气往上飞）3、小鹰这次飞的这么高了，它是怎么说的？板书：总算会飞屏显：“现在我总算会飞了吧？”（小鹰不断地练习，飞呀，飞呀，当它飞到了高空时，已经很累了，因此它才会急促的喘着气，所以同学们，这里的六个小点指的是小鹰在喘气，是两个省略号。）这次小鹰它还像前两次那么骄傲吗？它有什么不同了呢？3、 面对这次小鹰的说话，老鹰又是怎么回答的呢？屏显：“孩子，你往上看！”4、小鹰抬头往上看，看到了什么？（飞来飞去，环绕着一个地方飞来飞去就叫盘旋）5、老鹰叫小鹰往上看，其实老鹰想告诉小鹰什么呢？ （孩子你看，还有比你飞得高的鹰呢；孩子你看，其实你可以飞得像它们一样高；孩子你看，你还要努力学习飞行，你才会飞得更高）6、小朋友把老鹰藏心里的话儿说出来了，老鹰对小鹰的要求一次比一次高，其实老鹰是希望小鹰可以飞得更高，因为还有鹰比小鹰飞得还要高。 如果你是小鹰你会怎么做呢？ 学生表演指名回答指名读自由读，指名读，读出小鹰的很累的语气。齐读第五自然段指名读，配上动作。指名读理解“盘旋”。说话练习讨论交流教学环节教的活动学的活动五、 课堂小结六、巩固训练老师指着板书边总结边连线：小鹰跟着老鹰学飞行，它先飞到大树上它觉得自己（），可老鹰说它它又飞到大山的上空，它觉得自己（），可老鹰还是说它它又继续往上飞，飞到白云上面，它觉得自己总算会飞了。1、 分角色自由朗读课文。2、 请两位同学扮演老鹰、小鹰，其他同学叙述部分。3、 师扮演记者采访学生。采访小鹰：（1）、（还在飞）别的鹰都已经不飞了，你为什么还在飞？（2）、你从不会飞到学会了飞，你有什么话要说呢？采访老鹰： 你看到自己