浅谈初中英语阅读.doc

浅议初中英语阅读内容提要：初中英语阅读 阅读是学生最头疼的题型，也是教师难教的题型，但阅读是英语学习和教学中相当重要的一部分。学生英语得分的高低主要是由阅读决定的。英语新课程标准明确规定：初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。所以从现在的初中英语考试题型来看，完形填空，阅读，任务型阅读占了相当大的比例。阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，也能为英语写作能力打下良好的基础。阅读和写作是相辅相成的。怎样才能培养学生的阅读能力呢？这是广大教师关注的话题。一分析阅读题型做阅读题时，在阅读文段之前我觉得要先阅读下面所给的题。从题中判断出每一个题的类型。往往阅读题型的设置都是从简到难。在选择型的阅读题中，一般每段文章后设置5个小题，一般情况下，前面两三个题都能直接从原文里找到答案。而最后一两个小题一般都属于概括型或判断推理型的题。所以做之前先阅读题做到心中有数需要哪些信息点回答问题。所以我暂且将阅读题型归纳为四类题。1. 直接回答型。这种题型仅仅考查学生的阅读速度和仔细程度。大部分学生都能得到这种分数。只需要直接带着问题在文段中去找到答案就行。这是不用动脑筋的题。最受学生欢迎。2. 判断推理型。这类题不能直接在原文中找到答案，需要根据某一个信息点而推出答案。3. 归纳概括型。这类题也不能直接找到答案，需要把相关的信息点归纳综合起来得出答案。这类题学生不容易得分。也最头疼。4. 跨学科或背景常识题。这类题是需要学生要有与原文相关背景的知识和相关的常识。才能得到答案。这也体现了跨学科教学。比如.原文是几则广告，给的问题是Where can you find the ads？这就需要学生有相关的常识，一般广告刊登在哪些地方。再比如文中出现了一地名，而给出了这样的题Where is xx?学生要有相关的地理知识才能得到答案。 二 阅读方法我认为阅读方法有很多种，但归纳起来不外乎两种。精读和泛读。 1.精读。所谓的精读就是仔细的阅读整篇文章或某一段落，或某几句话，深刻理解，从中挖掘出深层次的含义。精读对学生的词汇量，语法知识，的要求要高的多。所以要提高阅读水平，我们就得学会积累词语。我们不妨这么做：在通读全文后看第二遍，遇到生词尽可能根据上下文来猜，仍猜不出意思的，就把这些生字查好词典，然后抄写在一本可随身携带的小本子上。每天有空时，就拿出这小本子背诵记忆，这样做不费时，效果却很好，因不时接触，反复记忆，词汇量增加得很快。如果没有词汇量做基础，就不能理解句意。在做判断推理型，归纳概括型的题的时候就需要用到精读的方法。逐句分析，注意文章中某些重要句型，词汇，短语，常识性的搭配，做摘录，经常看，特别是好句子要背下来，有利于写作，做到每做一篇都有收获；学生在做精读练习时要先了解文章大意，疏通词汇，再研究文章的结构，然后深入重点，剖析语言，分析内容。把握重点，再综合归纳。理解作者的意图。平时教师在课本上处理课文的时候都在训练学生的精读能力。对每一段练习精读的文章我们不仅要深入对文章的理解，还要要求学生正确的理解每一个句子的意思。分析句子的结构。对于较难的句子还要逐词的理解。对每一篇文章进行精读训练之后要做到让学生能把它背下来。要能用自己的语言把文章复述出来。这样既能提高学生的阅读能力，还能提高学生的口语和写作能力。这是一箭三雕的事。 2.泛读 所谓的泛读就是快速的阅读整个文段，了解其大意，找到当中明显的一些信息就行了。泛读对学生词汇量，词法和句法的要求要低的多。在做直接回答型的题时用泛读方法就可以。泛读能节约时间。只需要大体的阅读就能找到答案。泛读主要是培养学生仔细观察能力，快速阅读能力和阅读兴趣的。也能帮助学生积累词汇。现在新的英语教学大纲要求初中毕业生的英语阅读量为30万单词从教学措施上保证学生必须达到这个阅读量的标准，因为我们在学校读的英语课本实质上仅仅是精读，因此我们要补充的应是泛渎， 不管是精读还是泛读，对于选材都很重要。培养学生精读能力时选取有一定难度的文章，而且里面涉及的词汇句法是学生必需要掌握的。话题是学生比较感兴趣的。培养学生泛读能力时选取内容简单一些的，紧跟时代气息的，学生感兴趣的健康的话题性文章，不能太长也不能太短。 精读和泛读不是绝对分开的。二者可以相互穿插使用。随着阅读的目的不同而选取不同的方法。三任务型阅读题六注意现在初中阶段的考试题型中有一大题叫做任务型阅读，要求学生阅读一个文段，根据文段中的信息回答题后的五个问题。它和选择型的阅读比较，难度要大些，需要学生自己组织语言。当中可能需要学生变换人称，时态 句型等。而且还有字数的要求。这类题型综合性很强。在做这类型题时学生需要做到五注意。 1.注意回答的词数要求。这是学生首先要看清的信息。看清楚要求回答本题的词数，回答时决不能超过要求的单词数。这要求学生先根据信息在规定的字数内组织语言。 2.注意题干的人称。看清题干的人称和原文是否一致。如不一致，则要改变人称回答。比如原文用的是第一人称，而题干是第三人称，在回答时注意变换人称，相应的就要注意动词形式的变化。比如加三单现形式等。 3.注意题干的时态。注意题干的时态和原文的时态，再根据题干的时态回答。主要就是谓语动词的变化形式。 4.注意题干的疑问词。根据题干的疑问词考虑是否加相应的介词。如果问时间，则考虑是否需要加in,on,for等。如果问地点，则考虑是否加in,on to 等词。如果是why提问则必须加上because回答。 5.注意题干的疑问句型。不同的疑问句类型回答方式不同。一般疑问句用yes或no加上相应的部分回答，如果是选择疑问句就不能用yes或no回答。如果是特殊疑问句则根据疑问词用相应的方式回答。6.注意每题答完后一定写上相应的标点符号。 在完成任务型阅读时最好先在草稿纸上写答案，修改后再答在规定的横线上。 总之，学生阅读能力的提高解答阅读题的技巧训练是一个长期的，循序