《老人与海鸥》（第一课时）.doc

老人与海鸥（第1课时）教学设计一、导入揭题1那是一个普通的冬日。我和朋友相约来到昆明翠湖时，亲眼目睹了老人与海鸥之间发生的一个故事。今天，我们就来学习课文老人与海鸥（生读题）。二、初读课文，掌握词语1.这篇课文生字新词比较多，特别有几个字，是多音字，有几个词，平翘舌比较难处理，要力争把它们读准确，把课文读通顺，下面就请大家打开课本，按自己的节奏放开声音读吧。2大家读得很投入，我想这一定是个有声有色的故事。那么在走进课文之前我先来检查一下大家生字新词学得怎么样？请看屏幕（大屏幕出示）撮嘴呼唤 抑扬顿挫 亲昵说话 啧啧称赞 谁来读这组词语？（指名读）评：读得不错。再请一位同学。评：不仅声音响亮而且读得很准确。谁能说说怎么样地呼唤才是“撮嘴呼唤”？（可能用语言表达比较难）谁能现场表演一下？是呀，我们在家唤小鸡吃食就是这样的。让我们一起再来读读这个词。谁知道第二个词语的意思？（出示“抑扬顿挫”）抑扬顿挫就是声音高低起伏，有停顿，有转折的意思。老人给每一只海鸥都起了一个名字呢！（出示：“独脚”、“灰头”、“红嘴”、“老沙”、“公主”）谁能抑扬顿挫地喊一喊他们的名字？评：你把海鸥的名字都读正确了，但还没有抑扬顿挫的感觉。你能不能声音有高有低地再叫叫它们的名字？从你的朗读中我知道你已经理解了抑扬顿挫的意思了。谁也能像他那样抑扬顿挫地叫叫这些海鸥的名字？ 评：听出来了，你也理解了抑扬顿挫的意思了。我们一起来试着喊喊海鸥的名字吧。（师配上起起伏伏的动作）像这样声音高低起伏，停顿转折，我们就叫抑扬顿挫。（生读）老人不但抑扬顿挫地呼唤着海鸥，还跟它们手指词（生齐读“亲昵说话”），平时谁会经常跟你亲昵地说话呢？谁又会对你啧啧称赞呢？（手指词）我们一起来准确地读读这组词。（生齐读）你们知不知道这组词都是描写谁的呢？（老人）你觉得这是一个怎样的老人呢？让我们把老人的和蔼可亲以及对海鸥的爱融进词语中读一读。（生齐读词语）3.接下来我们来看另外两组词。出示：应声而来 翻飞盘旋起起落落 急速扇动排队翻飞 肃立不动有声有色 白色旋涡谁来读？你真能干，把这里的多音字都读正确了。谁再来读一读？评：你也很不错。我们一起来读一读。你们发现了吗？这两组词都是描写（生说海鸥）三、细读课文，体悟情感1.这节课我们就把目光聚焦到第三组词。翻飞盘旋 急速扇动 肃立不动白色旋涡请同学们快速浏览课文，找找这些词语散见在课文的哪些段落中，把这些段落画出来。（我发现有些同学养成了良好的学习习惯，句子画好后在反复地读了。）2.你找到了哪一句？读一读。大屏幕随机出示：一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人的遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来，它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。预设一：谈谈你的体会。是的，这句话里哪些词能体会到海鸥的悲伤呢？（句中哪些词语让你感受最深呢？）（板书：盘旋）盘旋是怎样地飞呀？为什么这样翻飞盘旋呀？是啊，海鸥一圈又一圈，来来回回地飞，它们太舍不得老人了。谁能读好这句话？评：你的朗读让我感受到海鸥对老人的依恋。还有哪个词让你感受深刻？海鸥在连声鸣叫，它们在叫什么呀？叫声是那么得急促，请你再读读这句话。评：你的朗读同样让我感受到海鸥对老人的那份情。我们一起来读，读出海鸥对老人的思念。预设二：你能读出什么？好的，就请你急切地读一读这句话。评：我体会到了海鸥那急切的心情。谁来读这一句？评：是呀，海鸥是那么得迫不及待啊。谁再来读？海鸥是那么急切地扇动翅膀来瞻仰老人的遗容。（板书：扇动）请男生一起读读这句话。预设三：谈谈你的体会（3个）。海鸥就是这样肃立不动（板书：肃立），肃立可不是一般的站立呀，你们在什么场合肃立不动呀？是海鸥对老人深深地思念才使他们收起了翱翔的双翼，出人意料地自动站成两行，为亲如父亲的老人守灵。 你们看，老沙来了，公主来了，独脚也来了。老沙，你为什么在老人的遗像前停留得那么久啊？这是要，这是想要？ 谁来说一说？这是一份多么深的感情啊。谁来读？这是一份多么真的感情啊？谁再来读？那样的场面谁不为之动容啊，女生一起来读。预设四：这句话中你又从哪里感受到海鸥和老人之间的感情很深呢？（板书：扑过来）为什么海鸥会扑过来？（这位同学真了不起，能抓住文中的关键词语来理解课文的内容，说出自己的感受，我相信你一定能读出这种感受。）带着你的理解读读这个句子。炸了营又是怎样的场面呀？就像发生了一件惊天动地的大事呀！你能读好这句话吗？是呀，海鸥是那么舍不得离开老人，如果海鸥会说话，此时可能会对老人的遗像说什么？（出示：海鸥们扑到老人的遗像前，大声地鸣叫着，似乎在说：“_。”）海鸥在用自己的方式表达着对老人的留恋，我们一起再来读一读这句话。3. 多有情义的海鸥们呀！让我们带着海鸥对老人的那份深深的感情合作着一起来读这段文字：（音乐起）当我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到翠湖边。意象不到的事情发生了我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地照片上的老人默默地注视着这群白色的小精灵当我们不得不去收起遗像的时候4.海鸥的盘旋、海鸥的扇动、海鸥的肃立、海鸥的扑过来，这一切的动作都是围绕着什么在做呀？（手指板书，板书：遗像）5.就这样，海鸥们用这样的动作传递着对老人的深情，它们一遍又一遍地盘旋、扇动、肃立、扑过来，成了一片飞动的白色旋涡，（板画旋涡）就这样他们一次又一次地用那样不同寻常的举动传递着对老人的深情厚谊。肃立不动的守护，却留不住往日的欢乐，翻飞盘旋的旋涡，却挽不回亲人的脚步。四、积累语句1.这几段话中作者就是这样抓住海鸥的动作来体现海鸥与老人之间那深厚的感情，读来多么真挚的句子啊，就让我们选择感受最深的一句把它积累下来。2.这位同学已经抄好了，请你大声地诵读自己摘抄的句子。同学们可以反复地读，一遍，两遍，谁能用最快的速度把它背诵下来？3.下面我们来看看哪些同学积累得最快。（3-4个）评：相信你会把这句话深深地记在心里你对这句话有更独特的感受。老师为你配上音乐，你能通过背诵让我们感受到海鸥对老人的感情吗？同样积累这句话的同学请起立，我们一起来试着背一背。有没有积累其它句子的？谁也来背一背？你们一起来吧。4.今天，我们通过这些句段看到了一幅海鸥送别老人的画面，也让我们体会到海鸥对老人的深厚情谊。那老人做了什么事让海鸥对他有如此深的感情呢？我们下节课来学习。教学目标：1.正确认读并理解“撮嘴呼唤