(部编)人教2011课标版一年级上册青蛙写诗.doc

新人教版一年语文上册青蛙写诗教学设计 西江镇学校 王春丽一、教材分析青蛙写诗是一首轻快、活泼的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们写成了有趣的小诗。借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。全诗共5小节，描写了青蛙在下雨用“呱呱”的鸣叫来作诗的情景。第一小节写青蛙受到雨点儿“淅沥沥”“沙啦啦”的感染，产生了作诗的兴趣。第二至四小节写小蝌蚪、水泡泡、一串小珠要分别充当青蛙写的诗中的逗号、句号和省略号，第五小节写青蛙的诗写成了，小蝌蚪，水泡泡、一串水珠都在诗中充当 标点符号，本课提供了小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的插图，有助于学生找到它们与3种标点符号的相似之处。二、教学目标：1、认“写诗等11个生字”：会写“雨”。2、感悟诗歌内容拓展思维发展语言、想像力和创造力。3、能正确、流利、有感情朗读课文。4、学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。三、学情分析一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情况，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。在教学中体现三个结合，把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。四、准备：1、文中事物和生字的课件2、水珠、蝌蚪、青蛙等头饰五、教学重难点【教学重点】正确朗读课文：借助具体事物认识逗号和句号。【教学难点】读好儿化音：会写“雨”。六、教学设计：（一）、激趣导入1.老师把你们带到这里上课开心吗？2.出示课件：（课文插图）请看大屏幕：你能从画面上选一种事物说一句话吗？3.出示课件：师：可爱的青蛙就生活在这美丽的池塘里，一天，下起了小雨，雨点淅沥沥，沙啦啦，真美妙，青蛙陶醉了，它高兴地说：”我要写诗啦！”今天我们就来学习7青蛙写诗。4.板书课题，学生书空 7 青蛙写诗（sh）齐读课题。二、初读课文，自主识字出示课件：（青蛙到底写了一首什么样的诗呢，请同学们拿好书认真听老师读课文，注意生字的读音。）1.教师范读课文。出示课件：（请同学们借助拼音读课文，一边读一边圈画生字，把生字连同它的朋友一起多读几遍。）2.学生读文识字。出示课件：（老师请来一些乖宝宝，你愿意和它们交朋友吗？）3、认读生词：写诗 诗人 诗歌 雨点 过来 只要 不要 送给 当心 当面 一串 成串你们 他们 以前 以后 写字 逗号句号 写作业4、出示课件：（本课会认的生字：单独出现生字你还认识它们吗？告诉大家你是怎样记住它们的。）（写 ，诗， 点 ， 要， 过， 给， 当， 串 ，们， 以， 成， 雨。加注音）认字、识字方法，组词，说一句话，你在哪见过“串”像什么？生活中还有什么东西是成串的？ 多音字， “们”老师小时候是这样记住它的，门外有人们们们。指导写“雨”出示课件：（摘下它们的帽子，你还认识它们吗？）写 诗 点 要 过 给 当 串 们以 成 雨我们把字宝宝送回课文中，老师考考你课文读得怎样。三学文巩固字，理解课文。1、指名读课文，适时指导有感情朗读。（雨点儿淅沥沥，沙啦啦好听吗？青蛙也喜欢听，所以它才高兴地说：“我要写诗啦！”要读出它的喜悦之情，这也是青蛙的感想。）2、采取多种方式读课文。（分组，男女等）3、出示课件：（自由读课文，说说青蛙写诗的时候谁来帮忙了。）4、指名回答，（教师贴青蛙，小蝌蚪，水泡泡，一串水珠的头饰。）5、指导用“有有还有”来回答。出示课件：青蛙写诗的时候，有、有、还有来帮忙了。6、它们是怎样帮忙的？出示课件：（小蝌蚪游过来，池塘里的水泡泡，荷叶上的一串水珠）7、有了它们的帮忙，青蛙的诗写成了吗？出示课件：（青蛙的诗）8、出示课件：（请你从青蛙的诗里找到小蝌蚪、水泡泡、一串水珠，把它们圈出来。）9、出示课件：（你找到的是它们吗？）10、你发现了什么？课件演示6次，第7次出示儿歌。（小蝌蚪像）11、出示课件：（青蛙的诗）我们提前去了解它们什么时候才能帮上忙，呱呱，青蛙没表达完整时小蝌蚪能帮上忙，表达完整了水泡泡就帮忙了，当青蛙诗兴大发呱呱一直在叫，一串水珠就来帮忙了。）12、从青蛙的诗里你还发现了什么？（青蛙的诗归根结底就一个字：“呱”，原本枯燥，有了它们的帮忙，可真有韵味。我们一起有节奏地读一读吧。）13、出示课件：（你喜欢青蛙吗？它除了会写诗还会干什么？）14、让我们对那些伤害青蛙的人大声说：出示课件：（青蛙可以捉害虫，是禾苗的好）你以后会怎样做15、15、它听了更加高兴了