侗家儿童多快乐.教学设计.docx

侗家儿童多快乐教学课型：唱歌课授课年级：四年级教材版本：人教版教学理念： 通过歌曲的学习，引导学生充分感受侗族儿歌的风格特点，感受侗族儿童天真烂漫、风趣可爱的神情，在较为准确演唱二声部歌曲的基础上进行侗族歌舞的表演。培养学生自主探究的精神，用各种形式学习并表现演唱歌曲，让学生实践体验音乐的美，激发学生喜爱民族歌舞之情。教材分析： 侗家儿童多快乐这首歌曲具有浓郁的民族风格，曲调活泼跳跃，节奏明快，表现出侗家儿童在党的关怀下，生活得无比幸福，全曲由一个扩充性乐段组成民族五声调式。第一、二、三、四乐句节奏基本相同，以较快的速度反映出儿童天真活泼和好动的年龄特征。接下来的是衬词部分，它是歌曲的扩充，也是歌曲的高潮。第一声部节奏拉宽，第二声部是第一声部旋律的紧缩，两个声部的结合给人以既变化又统一的感觉，而类似戏曲中紧拉慢唱的效果，把歌曲推向高潮。休止符的运用也十分巧妙的使歌曲原来类似说话的一字一音的平稳规律，突然停顿了一下，描绘出儿童天真烂漫、风趣可爱的神情。教学目标：知识与技能目标：指导学生用活泼欢快的歌声来演唱侗家儿童多快乐，学习二声部的演唱，并了解常用的知识与技能。情感态度与价值观目标：感受侗族风情，跳起罗也舞，聆听侗族大歌、激发学生喜爱民族歌舞之情。教学重点： 引导学生充分感受侗族儿歌的风格特点，体验音乐的情绪，在较为准确地二声部演唱歌曲的基础上进行侗族歌舞的表演。教学难点：熟唱二声部，感受侗族儿歌的风格特点教学准备：课件电子琴教学过程：一、情境导入，初步感受罗也舞 师：欢迎大家来到今天的音乐课堂，上课之前，老师想请同学们和我一起做一个律动小游戏。（播放歌曲侗家儿童多快乐，让同学们初步感受歌曲，随着音乐做罗也舞的律动）。 师：你知道这段音乐来自哪个少数民族吗？生：。 3、师：你们了解侗族吗？老师也不了解，让我们一起来了解一下吧？（播放音频图片）二、二声部学习（1） 、播放视频，介绍侗族风情。设计意图：通过视频欣赏，了解侗族代表性建筑、风光、风俗等，让学生对美丽的侗族有大体的印象和产生主观的感受，激发了学生喜爱侗族之情。（二）、学习二声部合唱 师：通过看视频，我们了解到侗族歌舞享誉世界，也知道了侗族人民能歌善舞，为了让我们能够快速入乡随俗，我们要先学会跳他们的罗也无舞，首先我们来拍一拍罗也舞的节奏吧！（出示课件：出示第一声部节奏） 1、教师要求学还是呢过注意节奏的稳定性2、 节奏分步学习，为后面旋律的学习奠定基础3、 二声部节奏的配合练习4、 出示二声部旋律：让同学们小声用“噜”哼唱旋律，（教师指出不足之处，提出用轻快活泼的声音演唱。或者教师演唱两种情绪，让学生鉴别，用最合适的情绪演唱）。 5、让同学们再次哼唱二声部旋律两遍，在第二遍的时候，教师用琴弹出第一声部旋律，让同学们听出第一声部旋律，自然引出第一声部。 6、为两个声部配罗也舞三、歌曲结束部分的学习注意休止符在音乐中的运用，可采用教师与学生接龙唱的形式1、教师把歌词变成问句，用歌曲的旋律问，学生用歌曲的歌词回答设计意图：增加趣味性，减轻学习歌曲的难度。 2、请同学们轻声唱一唱，觉得哪个地方演唱有困难的，大家指出来然后我们一起来解决。（提出休止符难唱，并解决） 3、重点解决歌词中解决休止符和最后结尾的难点。四、欢歌笑语，共享快乐。（一）、初步感受歌曲1、师：仔细听歌曲的情绪是怎么样的？（播放音乐侗家儿童多快乐）设计意图：初步聆听歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。2、欣赏完以后，请你说说音乐的情绪？生：情绪：欢快3、请同学们再听一遍，说说歌曲表现了侗族小学朋友怎么样的生活？生：。（二）、学习歌曲的前半段：（采用师生互动，集体歌舞的形式）1、快乐的情绪感染了同学们也深深地感染了我，老师也想来唱一唱，同学们想听吗？生：2、师：侗族人民能歌善舞，有歌就有舞，老师演唱，想请同学们帮老师伴舞，可以吗?请学生起立跳舞。3、 请同学们跟琴哼唱旋律。（教师纠正不正确的地方）4、请同学们演唱歌词。（提出歌曲的情绪，并表现出来）4、师生一起边跳边唱。4、完整演唱，注意身体要做直，吐字要清晰，咬字要准确。（三）、学习歌曲第二段歌词：（采用师生接龙的方式）1、师：为了减轻同学们的难度，第二段歌词老师跟同学们来合作，老师唱前半句，你们接后半句。设计意图：改变演唱方式，提高学习兴趣，同时增加趣味性，减轻学习歌曲的难度。2、完整的跟着琴演唱一遍。（请同学们自我评价，老师总结。）3、侗家娃娃迫不及待的要和我们一起来演唱这首歌曲，那让我们跟着优美的旋律欢快的节奏唱起来吧！五、处理歌曲1、力度处理师：刚才的表演中，老师觉得情绪上还可以处理的更好些，谁有办法？老师想把一些句子处理强一些，一些句子处理得弱一些，大家唱一设计意图：通过这个环节，发挥同学们的想象，大胆的进行第二度创作，把歌曲表现得更加动听。 2、情绪处理：请同学对歌曲的音色处理上进行讨论，哪里演唱连贯好听？哪里唱得跳跃好听？设计意图：通过上一环节的表现，感受到力度变化可以把音乐表现得更加丰富多彩，调动同学们学习的积极性，培养他们自主研究的探究精神。六、结束总结