3下10.4《运动与身体变化》课案.doc

运动与身体变化课案单位：墩头镇吉庆小学 年级：三年级 设计者：涂祥俊 时间： 2010年5月 课 题运动与身体变化课 型实践活动案 序第4课时教学目标知识技能进一步体会平均数的意义，练习收集数据、求平均数、分析数据数学思考学会分析统计图，能根据数据提出一些问题，并分析解决问题。解决问题学习运用实验和统计的方法研究、解决问题，体会统计是解决问题的有效方法，发展统计观念。情感态度培养探究和合作意识，体验实验活动的乐趣，增强学习数学的信心。教学重点增强学生对数学应用价值的认识教学难点 根据统计图分析数据。课前准备（教具、活动准备等）1向体育老师了解三年学生体育方面的相关知识。2准备10块秒表，并在课前教给学生正确使用秒表。3相关的练习纸。4多媒体课件。理论支持本节课主要是通过实践活动帮助学生构建一个解决问题的模型，即“发现问题进行实验分析思考解决问题”。发现一个问题如何去解决，这是学习的关键，也是学习的目的。本节课主要是指导学生如何设计实验、分析问题，从而提高学生解决问题的能力。 教 学 过 程教学步骤教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、提出问题二、实验讨论 三、引申反思四、布置作业1同学们，你们喜欢体育吗？经常参加体育运动对身体有什么好处？你知道运动后，身体会发生哪些变化吗？2今天，我们就通过实验来研究研究运动与身体的变化。1研究原地跑步引起的脉搏跳动变化。（1）同学们猜一猜脉搏会怎样变化？（2）教师教导学生练习测脉搏的方法及秒表的使用方法。（3）介绍方法：先各自测出运动前1分钟脉搏跳动多少次，组长记录在练习纸的表格里再测出原地跑30秒后1分钟里脉搏跳动的次数，组长再做记录。休息4分钟后，再测原地跑步1分钟后脉搏跳动的次数（要用力跑），组长再做记录。最后一起计算本组四人运动前的脉搏跳动次数的平均数，看看原地跑步给脉搏带来什么变化。（4）交流汇报本组3个平均数各是多少？原地跑步使脉搏跳动发生变化了没有，发生了什么变化？两次变化相同吗？为什么？每个人的脉搏跳动变化情况与全组平均数的变化情况一致吗？为什么要求平均数？2研究不同的运动引起的脉搏变化是否相同（1）通过刚才实验，我们发现运动可以使脉搏跳动加快，运动的时间越长，跳动的次数越多。那么同样的时间里进行不同的运动，脉搏变化的情况会相同吗？（2）介绍方法：每人先做拍球的动作1分钟，休息3分钟后再原地跑步1分钟。并记录下数据，然后在小组内分析。（3）组织交流：同样的时间里进行不同的运动，脉搏有什么变化，为什么会有这样的变化？1老师引导学生进行小结今天我们做了哪些实验？通过实验你们发现了什么？今天这节课你有什么收获？2提出反思：那么，我们在运动时脉搏跳动多少才是合适的呢？ 1课后问一下体育老师或自己上网查一查：我们在运动时脉搏跳动多少才是合适的呢？为自己制定一个锻炼方案。2测一测你在不同的运动前后每分钟呼吸的次数，并制成统计表。1学生自由谈自己的看法，说说在运动后，身体会发生哪些变化。1学生猜测脉搏会发生什么样的变化。2学生四人一组，练习使用秒表和测脉搏。3学生4人一组，按要求合作完成实验。测运动前的脉搏跳动次数测原地跑30秒后脉搏跳动的次数测原地跑1分钟后脉搏跳动的次数分析数据。4各小组代表汇报实验的数据及分析的结果。1学生谈谈自己的看法。2学生4人一组进行实验。原地做拍球的动作1分钟，测出脉搏跳动的次数。原地跑步1分钟，测出脉搏跳动的次数。小组内分析讨论：两次脉搏有什么变化，为什么会发生这样的变化？3学生代表汇报。学生在老师的引导下进行小结从学生喜欢的体育谈起，能激起学生的相关体验和感受，也能激发学生的学习兴趣和研究激情。介绍方法和活动程序，安排活动内容，可以让学生带着明确的目的进行实验，这样整个过程才会显得有序有效。为突出研究问题的周密性，设计中不仅引导学生研究了在不同的运动时间里进行同样的运动，身体状况发生了怎样的变化，而且还组织学生讨论了在同样的时间里，进行不同的运动前后，给身体带来的变化。这样从多个角度不同的方面进行实验，进行分析，培养了学生思维的严密性和进行研究的科学态度。一方面引导学生向体育老师了解是怎样根据学生们每分钟脉搏跳动的次