好的教育让孩子和家长零压力.doc

窗体底端好的教育，让孩子和家长“零”压力好的教育是有规律可循的。 在好的教育当中，孩子是主角，无论是家长还是老师，他们都相信孩子具有自我学习的能力。孩子就像一棵生命力非常旺盛的树苗，只要雨水充沛，土壤适宜，他就能健康茁壮地成长。而自己只是孩子的陪伴者，环境的创造者、提供者，学习样板的树立者。心存这样的理念，家长和老师就会很放松，他们不会轻易对孩子的成长做过多的干涉和干扰。而是顺因孩子生理和意识发展的自然规律，顺势利导地引领孩子进入符合他们发展需要的领域，为孩子营造祥和、宽松、愉悦的成长环境，让他们在一种接近于“零”压力的状态下接受教育，最终成为身心健康、人格健全的自由人。正如一位母亲所说的那样：在她们成长的每一步，我都根据孩子的具体情况，采取尽可能合理的、科学的、符合孩子天性的教育方式，给孩子以最大的发展空间，充分调动孩子自身的主动性。在孩子上高中之前，我对她们的考试成绩毫不在意，而是着眼于她们的全面均衡发展和积聚发展的潜力。我经常带孩子到大自然中，使她们置身于山川自然之中，与花草鱼虫为伴，通过感悟自然、热爱自然而学会了热爱生活。我鼓励孩子发展多样的爱好，钢琴、美术、集邮、体育等，通过玩耍嬉戏和多种爱好开启了智慧的大门。 “在这种方式的教育下，我的两个孩子从未感到学习的压力和痛苦，她们真正得到了一个幸福快乐的童年。她们的成长经历完全印证了我当初所说的话：我的孩子“小学轻松，中学比小学更轻松，到了大学还要轻松。”她们在中小学阶段所形成的良好的整体素质和潜能，在后来的成长过程中得到了充分发挥。两个女儿不仅在学业上取得很好的成绩，而且身体健康，人格完善，并且很会享受生活。” 也许每个家长都在向往这样的境界让孩子“在学业上取得很好的成绩，而且身体健康，人格完善，并且很会享受生活”。但是，并不是每个家长都能在身体力行中为孩子提供“好的教育”。相反，有很多家长往往因为自身的原因，或者被周围环境所左右，在教育孩子的问题上犯了“近视眼”的毛病让孩子成为“成绩单”的奴隶，或者为了“有更好的未来”而透支孩子当下的快乐与幸福，到头来往往却事与愿违，赔了夫人又折兵孩子以快乐童年为代价，换来的却是“高分低能”的状态，心胸狭隘的性格所以，我们觉得，有责任给身陷误区的家长们以善意的提醒。请家长们放松一点，丢弃那种急功近利的攀比心和恐惧感，相信自己，信任孩子。以从容的心态去发现孩子的特长和兴趣，并让这些可贵的特长和兴趣在孩子身上生根发芽，开花结果。而不要自以为是地按照成人的观念去强制孩子、压迫孩子。最后，家长们将会发现：这种看似散漫的，毫无竞争力的培养方式却可以给孩子受益一生的优质生存能力、让孩子成为“尊重生命、珍爱生活、积极生存”的生活强者。 而这才是教育真正的成功。 w1：独立思考比获得知识更重要 学会独立思考和独立判断比获得知识更重要。不下决心培养思考习惯的人，便失去了生活的最大乐趣。发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。爱因斯坦无论是在生活中，还是在职场上，我们都会发现，那种遇到事情能够积极思考，能“拿主意”解决问题的人多半比那些只知道埋头做事、死用功的人更成功，更能为社会创造价值。所以，是否具有“独立思考的能力”已然成了一个人有没有竞争力的标识之一。它也被家长和老师们视为教育是否成功的标准之一。然而，在现实生活中，常常有父母抱怨自己的孩子不爱动脑筋，懒得思考。而这些家长却不知道，每一个依赖性很重的孩子身后，都有一对“不愿放手”、“包办代替”的家长。正是父母这种“事必躬亲”的态度一手造成了“懒得思考”的孩子。有的父母常常以孩子小为由，替孩子把一切事物都安排得十分妥帖周到，从来就没有想到要让孩子自己去面对问题、想办法解决问题。长此以往，孩子的思考能力、判断能力、实践能力当然就被抹杀了。所以，家长们不妨好好审视一下自己，多给孩子独立面对问题，独立处理事情的一些机会吧。有自信的孩子才会少依赖心理学家发现：独立性差、依赖性强的孩子多数都是不太自信的。因为一个没有自信，把自己看得一无是处、认为自已什么都不能做的孩子在遇到问题时多半会认为：“我从来就不能做这种事。”他们当然也就不会自己想办法解决问题，而只能请家长或老师帮忙。而自信心强的孩子往往会认为“别人能做，我也一定能做”。在这种信念的支持下，他们就会很主动地迎接学习和生活中的挑战，想办法克服困难，最大限度地发掘自己的潜能。所以，要培养孩子的独立性，克服他们的依赖心理，首先要培养孩子的自信心。让孩子坚信“我能行”。教育专家建议：放下过高的期待。很多父母本着对孩子“负责任”的态度，常常在“起跑线”上就为孩子制定了很高的目标，这种不顾孩子自身条件，只知道“攀高枝”的做法往往会让孩子只能望着目标兴叹，却很难尝到成功的喜悦。从未被成功鼓励过的孩子往往会经常有挫败感，信心不足也就在情理之中了。为孩子制定“跳一跳，够得着”的目标，让孩子不断地在实现一个个小的目标中受到激励，受到鼓舞，孩子的自信心就会不断滋长。要适度批评，更要适度赞许。过多的批评当然不利于孩子自信心的培养。一些抱着“不打不成器”想法的家长对孩子苛责有之，嘉奖不足。觉得只有多指出孩子的不足，孩子才能不断改进不断成长。这样的家长不妨想一想，如果我们成人在工作当中，一味地被领导批评、指摘，甚至是百般挑剔，我们的感受如何？将心比心，我们是不是对孩子过于刻薄？那么，赞许越多，孩子信心就会越足吗？在“赏识教育”大行其道的当下，一些家长常常把“好孩子是夸出来的”奉为至理名言，处心积虑地挖掘孩子身上的闪光点，值当不值当地都要夸奖一番。这样的家长，也请好好审视一下自己在夸奖孩子时的诚意和用心，孩子虽小，但他并不缺少起码的判断能力，空洞的赞美太多，小孩子一方面会觉得大人虚伪，一方面也许还会心虚地在私下里琢磨“我是不是太差了，以至于这点小优点都要被拿出来说”？如何批评和表扬孩子？如果家长实在掌握不好“度”和“量”，那么就以我们的“真诚”来做衡量吧，批评的时候正心诚意地“让孩子知道错在哪里”，而不是借批评孩子发泄自己的情绪；表扬的时候也要让孩子明白，家长是出于对他真心的欣赏。要给孩子恰当的引导。有些爸爸、妈妈以锻炼孩子为名，经常让孩子做一些力不能及的事，又不给予正确的指点和适当的帮助，常常会让孩子感到失败的痛苦，失去自信，害怕出错，遇事就会犹豫不决，寄望别人拿定主意。这样的孩子，自信心又从何建立？?创造独立思考的氛围身为家长，我们是不是常常在犯这样一个错误：总在有意无意之间把孩子看作是自己的附属品，百般呵护、照顾，或是任意支配。其实，无论多小的孩子，他都是一个完整、独立的个体，都应该得到尊重，成人要允许他们有自己的想法、自己的世界。比如：不要嘲笑、轻视孩子看似稀奇古怪的想法；对孩子提出的合理建议应当给予适当的重视；家庭成员之间要和睦相处，平等生活，遇事共同商量，给孩子做个榜样。不给孩子太多的拘束和压力，让他们保持开放的思维、愉悦的心境，自然就会有丰富的创造力。父母在与孩子相处或交谈时，要多用商量的口气，给孩子留有思考的余地和提出自己想法的机会。当孩子在想问题时，父母不要太心急，应该留给孩子足够的思考时间，尤其不要轻易把答案告诉他们。孩子答错了，可用启发式的问题帮助他们思考，让他们自己去发现和纠正错误。比如：“它们之间有什么关系？”“你觉得怎么做会更好？”等等，来引导孩子积极思考。另外，榜样的力量是无穷的，正如西方谚语所说：“一磅的榜样大于一吨的说教。”父母在努力启发孩子独立思考的同时，自己也要多进行创造性的思考，给孩子做个榜样。与孩子一起学习、一起成长，在与孩子互动的过程中，能不断地提出新的点子，让孩子感受到你的活力。保护孩子的好奇心有好奇心的孩子都是善于独立思考的孩子。强烈的好奇心能使孩子产生学习的兴趣。孩子只有对学习产生了兴趣，才能从学习中体验到快乐，才会热爱学习，并主动学习。不但如此，一位在儿童教育方面颇有建树的教育专家曾说过：要判断一个人的智力如何，看他是不是足够聪明，最主要的一个因素就是要看他有没有好奇心。好奇心是决定智力水平的一个非常重要的因素。好奇心人人都有，尤其以儿童时期最为强烈。可以说，“每个孩子都是哲学家”。有好奇心的孩子在成长的过程中常常会对一些新奇事物表现出极大的兴趣。他们就会粘着大人问“这是什么”，“那又是什么”，“为什么会这样”好奇心是孩子们的天性，也是他们敢于探索新知，敢于创新的动力。父母应该从保护孩子的好奇心开始，培养他们的创造精神。但是，现实的情况却往往是，对于孩子因为好奇而提出的一些问题，有些父母往往表现得很不耐烦，敷衍、甚至喝斥孩子说：“问这么多，烦不烦？”要知道，这些做法无疑是孩子可贵的好奇心的杀手。那么，父母怎样做才能保护好孩子的好奇心呢？专家的建议是：父母要换位思考。一些大人之所以不理解孩子的好奇心，甚至表现得很不耐烦，往往是因为孩子问的问题，大人早就都知道了，大人觉得这些问题没什么可问的。但对于孩子来说，这些都是未知的。因此，要想保护孩子的好奇心和创造性，父母们要换位思考，理解孩子好问的心理，尊重孩子的好奇心。不要敷衍孩子提出的问题。对于孩子提出的问题，家长要耐心地给予恰当的解答，你可以不立即告诉孩子答案，而是通过诱导式的提问让孩子自己寻找答案，这样可以激发孩子更强的好奇心。当遇到无法回答的问题时，应该积极查阅相关资料，争取给孩子一个圆满的回答，或者和孩子积极讨论，一起研究问题。一旦孩子的好奇心受到家长的重视和鼓励，就会更大胆、更高兴地去探索并提出问题。允许孩子探索问题、拆毁东西。日常生活中，父母可以引导孩子注意观察生活，从小细节中发现问题，引发更深层次的思考，并鼓励孩子勇于独立解决问题。家长还要容忍孩子探索性的“搞破坏”。家中如果有贵重的东西，尽量放在孩子看不到的地方。对于其他的东西，如果孩子因为好奇拆开了，你不能责备他。否则对孩子的好奇心和探索的欲望是致命的打击。经常与孩子参加户外活动。父母应该多带孩子逛游乐园、动物园。户外活动容易引发孩子的好奇心，培养孩子的创造精神。训练孩子的求异思维。家长可以告诉孩子，很多问题的答案都不是唯一的，当别人提出这种看法和结论时，你应该积极思考，争取想出不同于别人的看法和结论。鼓励孩子创新求异，训练孩子的奇异思维，对培养孩子的创造力很有帮助。培养孩子独立思考的能力，还要注意提高观察力、想象力、注意力，这三个元素也是构成智力因素的主要部分，也是孩子能否具备独立思考能力的前提。强化孩子的观察力著名的俄国生理学家巴甫洛夫曾对自己的学生提出过这样的要求：“应当先学会观察，观察。不学会观察，你就永远当不了科学家。”著名的法国昆虫学家法布尔，从小就喜欢观察动物。对昆虫有着浓厚的兴趣，后来终于成为颇有成就的昆虫学家。法国著名文学家莫泊桑，拜福楼拜为师。福楼拜要求莫泊桑到马车站去观察马匹：“马车站有许多马，你仔细观察那里的马，然后用一句话描绘出其中一匹马与其余几十匹马不一样的地方。”就这样，莫泊桑锻炼出了超人的观察力，因而，他的小说以人物刻画细致、入木三分而著称，在世界文坛享有很高的声誉。善于观察的孩子，才能发现身边的问题，才能为独立思考积累素材。要锻炼孩子的观察能力，就要多带孩子走近大自然，使他们视野开阔，博览多闻。接触感性事物，是观察力发展的基本前提。现在，很多孩子害怕写作文，“一写作文就头疼”。为什么呢？因为他们没有生活。如果整天把孩子关在屋子里，势必堵塞孩子的视野，又怎么能激发孩子观察事物的兴趣呢？北京有位年轻的妈妈很懂得培养孩子。她的女儿从小爱画画，可有一段时间觉得画烦了，不想再画了。这位妈妈没有硬“逼”着孩子继续画画，而是带她去养鸡场、动物园观察小动物。女儿看得很仔细，回来后画了不少新画，其中的一幅百鸡图还获了奖。所以，家长要尽量利用业余时间带孩子去公园玩一玩、看一看，游览祖国的名山大川，多接触大自然。孩子在这些外出活动中，自然会对周围的事物产生浓厚的兴趣。家长可以利用这样的机会，引导和训练孩子的观察力。有的孩子因为玩心比较重，只知道疯玩疯跑，还没有建立起观察事物的意识，这个时候家长就引导孩子确立观察的意识。比如，在节假日带孩子外出游玩时，可以事先对孩子提出一些观察事物的题目：家门口增加了几栋楼？大街上增添了几家商店？动物园的猴子是怎么吃东西的？下雨的时候，雨是什么样子？刮风时，会发出什么样的声音？长此以往，孩子就会留心周围的事物，逐渐改变那种凡事漫不经心、视而不见的习惯。有条件的家长还可以让孩子自己培养一些观察对象，比如养几条小金鱼、小蜗牛、小蝌蚪，或者小鸡、小兔、小草，让孩子通过观察这些小生命的生活情况，了解它们的成长过程。这一切都会非常有利于孩子身心的健康成长。对于已经上学的孩子，可以让他们每周写一篇观察日记，这样不仅可以锻炼孩子的表达能力和写作能力，也有助于培养良好的观察习惯。发展孩子的想像力。想像力，作为创造性的认识能力，是一种强大的力量。爱因斯坦概括自己一生的科学实践，得出了“想像力比知识更重要”的真知灼见。他提出：“知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”据心理学家研究证明，一般人对大脑的想象功能区只使用了，这就说明，发展想像力的潜力还很大，而儿童时期又是个人想像力发展的大好时机。达尔文上小学后，不知怎么变得爱?撒谎?了。有一回，他捡到一块小化石，回来跟姐姐说：?这是一块宝石，价值连城呢！?又有一回，他捡到一个硬币，一本正经地告诉姐姐：?这是古罗马造的。?姐姐一看，只是一枚被压得变了形的世纪的旧币罢了。姐姐对达尔文的?说谎?行为很是恼火，几次向父亲告状，可父亲总淡然一笑，说：?这算什么撒谎！这个孩子倒挺有想像力，说不定哪一天他会把这种才能用到事业上去呢！?果然，达尔文长大以后，把丰富的想像力运用到缜密的科学研究中，创立了伟大的“物种起源”学说。出色的注意力：一个时间只做一件事人的注意力集中不集中，将决定他未来成就大小，其实人的智商差异不是很大，但是注意力差异就大了。 一个人如果把自己的精力全部集中起来做一件事，叫聚精会神。为什么科学家成就高？因为他们把所有的精力都集中在这一件事情上。孩子的注意力跟父母的影响也有关系。如果爸爸妈妈做事集中精力，孩子无形中就会养成集中精力的好习惯。我们曾经采访过注意力很集中、学习成绩非常优秀的孩子，后来发现爸爸妈妈的影响很大。有一个孩子各门功课都很优秀，玩的时间很充裕。人家问他“为什么学习那么好呢？”他说：“关键是该做什么做什么，从来不分心。”“你为什么能做到这样呢？”他说：“你看我爸。他爸爸是一个学者，经常写论文，非常专心，喊他吃橘子他都不吭气。”如果你想让孩子养成集中精力的习惯，专家有两个建议：第一，最好在孩子一年级和二年级的时候，爸爸妈妈在家创造一个安宁的气氛，到晚上大家都在各自的桌前做自己的事情。孩子看到家里有学习的气氛，就养成了习惯。第二个建议，别总对孩子说“你瞧