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文档简介

三位数加三位数连续进位加法教学设计教学目标： 1、通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。 2、学会结合具体情境进行估算，培养学生的估算能力和数感。 3、感受数学与生活的联系，培养学生合作交流能力。 教学重点、难点： 1、掌握进位加法的计算法则，估算的方法。 2、理解三位数加三位数的连续进位加法的算理（哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。） 教学过程 一、复习旧知 新课铺垫 1、用竖式计算下面各题 59+67 86+68 59+39 28+5 2、口算：200+500 900+100 1000+200 400+500 3、估算：498+200 301+600 998+302 （通过复习引起学生对旧知识的回忆运用，为下面迁移旧知识学习新知识做好准备） 二、创设情境 主动探究 同学们，再过几天就是祖国的生日“国庆节”，学校要买些花装扮学校，请看大屏幕。 1、导入新课： （1）、揭示课题： 让学生先观察问：谁能根据信息提出一个加法问题？ （这一环节设计的目的是为了培养学生提问题的能力，学生在提问题的过程中加深对加法含义的理解。） 学生列式：376+284 师：你们真是善于观察的好孩子，那今天我们就来学习三位数加三位数的进位加法。（揭示课题，并板书） 2、教学例2: （1）、启发学生估算： （2）、笔算376+284= 学生独立计算, 并在小组内说说你的计算过程。 (3) 指名板演巡看发现问题生同桌交流全班交流评价（说的对不对，说说怎样算）师肯定生的做法再请一生说师生一起边说边演示 对比：与两位数加两位数比较，方法相同吗？ 小结：连续进位加法计算方法：1、相同数位对齐。2、从个位加起。3、哪一位满十要向前一位进“1”。（记住加进位“1”） （这环节是这节课的教学重点，学生通过迁移上节课的知识经验，解决这节课的问题，能将自己的想法说出来与大家交流，能将三位数的连续进位加法的计算方法总结出来，并能延伸到所有加法的计算方法的思想上，能在上节课的基础上进行提升。） 4、汇报展示： 教师小结:通过笔算三位数加三位数,我们看到了在计算中,我们看到了在计算中,哪一位数相加满十,就要向它的前一位进1. 5、突破难点： 师:376+284同学们都会计算了,那现在老师把376换成736,算式换成736+284你们还会算吗? 学生笔算并说一说876+284和376+284的得数有什么不同? 三、巩固练习 拓展延伸 1、笔算：786+675 234+987 634+456 986+258 2、连线 （课
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