三年级语文下册 去年的树 3课件 长版.ppt

去年的树教材解读 一 文本内容 去年的树 是长春版小学语文实验教材第十一单元第三篇课文 去年的树是一篇感人的童话故事 一只小鸟在寒冬即将来临的时候 与它的好朋友 大树依依惜别 当第二年春回大地的时候 小鸟返回森林去见它的朋友大树时 却看不到它了 于是小鸟四处寻找 从森林到工厂 从工厂到村庄 最后找到的是朋友用身躯燃亮的火苗 小鸟面对火苗深情地唱起去年的歌 这是一篇感人至深的童话故事 主要通过对话展开故事的情节 推动故事的发展 故事主要由四次对话构成 分别是鸟儿与树 鸟儿与树根 鸟儿与大门 鸟儿与小姑娘 这四次对话构成了一个完整的 美丽而略带忧伤的故事 读后不仅使人感动 更是叫人潸然泪下 赞美了高尚的 令人荡气回肠的友情 二 教材位置及教育价值本文是三年级下册第十一单元第三篇课文 本组课文以 关爱 为专题 包括 这条小鱼在乎 燕子回家的路 去年的树 翻开这个板块 让我们一下子就进入了一个充满爱心的世界 前两篇课文都是人与动物之间的关爱 而本课是动物与植物之间的关爱 通过学习体会小鸟与大树间真挚的友情 使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的 这篇课文充满着浓浓的情味 引导学生通过朗读感悟角色的对话 体会鸟儿与大树之间真挚的友情 体会到诚信的含义 2 表达特点 1 语言朴素平淡 情节简洁明快 这是一篇拟人体童话 四次对话构成故事情节 课文说明的道理通过四次对话及鸟儿的表现中逐步显现出来 全文没有华丽的词语 用白描的方法 写出了鸟儿对树的真挚情谊 如 树对鸟儿说 再见了 小鸟 明年春天请你回来 还唱歌给我听 鸟儿说 好的 我明年春天一定回来 给你唱歌 请等着我吧 两个 请 字 一个 一定 点出了树和鸟是形影不离 难舍难分的好朋友 道出了鸟儿对朋友的承诺 她们真的是一对好朋友 2 读写结合 想象补白 给人感觉 情尽意无穷 文中只是运用对话写到了鸟儿寻找朋友树 但是她找寻过程中会有怎样的经历呢 作者略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写 给读者留下很大的想象空间 感情深挚透明 读罢此文 鸟儿对树的那种浓浓的深情便跃入脑间 挥之不去 鸟儿睁大眼睛 盯着灯火看了一会儿 唱完了歌 鸟儿又盯着灯火看了一会儿 就飞走了 这两句话中都有 看 字 看似重复 但仔细体会鸟儿此时的心情 它想说什么 就能走进文本 读懂这里面饱含着鸟儿对树无比的深情和留恋 朋友间的深厚情谊跃然纸上 通过鸟儿的表现 体会到它费尽周折找到朋友 还信守承诺 珍惜友情的品质 三 教学目标知识与能力目标 通过读文 品味重点词句 会入情入境地演读课文 过程和方法 学会多元交流 多向对话 学会把课文读薄 读厚的方法 情感 态度 价值观 体会小鸟与大树间真挚的友情 使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的 四 教学策略1 阅读在教学中 紧紧抓住主角鸟儿来教学 树只是配角 不做感悟 这样创造性使用教材 为的是让学生有更加明确的学习思路 一次问鸟为什么非要找到树 一次问树都听不到了 鸟为什么非要唱歌给树听 这两个问题 让学生深入理解鸟珍爱友情 信守诺言的品质 使教学升华到一定深度 2 朗读课文中鸟的话的朗读指导是重难点 要想突破这一重难点 本课教学中主要采用 以情带读 读中悟情 除了在教学中创设一定的情景和利用课件辅助教学外 我想更多的是让学生充分地朗读 体会鸟珍爱友情 信守诺言的品质 尽量避免抽象的指导 学生的读的形式多样化 可以自由读 指名读 比赛读等 让学生运用不同的方式朗读 激发朗读兴趣 激活朗读热情 还可以在理解词义的基础上 指导语出适当的语气 如 鸟问树根 大门 小女孩 要先理解小鸟的心情 再指导学生用不同的语气读鸟说的话 充分发挥教师在读中的引导作用 老师的作用是帮助学生读 而非代替学生读 因此 老师的作用首先是放手让学生读 还学生以读的权利和时间 让学生充分地读起来 这是前提 在这个前提下 老师 该出手时就出手 当学生读得提不起精神来的时候 老师调动学生读的欲望和兴趣 当学生读得印象平淡 形象模糊的时候 教师范读 充分发挥学生的听觉 注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气 老师引领学得充分 读得细腻 当学生读不出文本的理趣 情味的时候 老师点拨学生的思路 启迪学生的智慧 激活学生的想象 教师应该是学生读的唤醒者 激