(部编)人教语文2011课标版一年级下册识字7.《操场上》.doc

识字7.操场上执教人：张琪涵学情分析：一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，集中注意力的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。将同学们喜爱的各类操场活动与本课知识点紧密结合的方式，积极调动起学生的学习兴趣。教学目标：1.认识12个字，会写2个字。2.正确、流利地朗读课文。3.激发学生积极参加体育活动的愿望。教学方法：朗读法，图文对照法，归类识记法。课前准备：1本课的生字及体育活动词语卡片，制作多媒体课件。(教师)2熟读课文，预习生字，准备本课的体育活动词语卡片。(学生)课时安排：1课时。教学过程：一、照片导入，激发兴趣1.(课前提醒同学们不要动自己的词语卡片，老师要求用再拿。课件出示几位同学在操场上活动的照片)教师激趣：同学们，老师这里有几张照片，大家来看看你们认识这几位同学吗？谁能告诉老师，他们分别在做什么？（一位同学答）这位同学回答的真准确，大家能不能一起告诉老师，他们都是在什么地方做这些活动呢？（预设：操场上）同学们的小眼睛可真亮，一下就发现了。那么，谁能用“（谁）在（哪里）（做什么）”来把照片说清楚？（找两位学生来说。）2.是的，操场是同学们都特别喜欢的活动场所，我们今天要学习的这一课内容正是发生在操场上。请同学们伸出小手，跟老师一起写课题（切换PPT，写：7.操场上）。设计意图：通过播放孩子们自己在操场上活动的照片，调动他们的好奇心与求知欲，激发出他们的学习兴趣。同时引出本课课题“操场上”。二、结合词语卡片、PPT图片，新授(一)授“操、场、拔、拍、跑、踢”6个二类字。1.一边写课题，一边讲授“操场”两个字（将操场的词语卡片贴黑板上）。同学们，你们都写对了吗？请跟老师齐读课题7.操场上。大家看看，这两个字都是什么结构的？（左右结构）我们在写左右结构的字时，要注意哪边窄哪边宽呢？（左边窄，右边宽）。2.同学们观察得可真仔细，在操场上，我们可以做许许多多的活动。下面老师要请大家睁大眼睛仔细瞧，看看下面几幅图画中的人物都做了哪些活动？（换PPT，共6样活动。）3.好了，图画放完了，刚刚大家都看到了什么活动呢？（换PPT，请6位学生回答）。同学们找的真准，这些活动都是可以在操场上进行的。你们能用上“操场上，同学们有的有的还有的”这样的句式来说一说图上的活动吗？（用手指着屏幕上的句式，请2-3位同学作答，尽量选靠近中间部分学生。）4.刚刚几位同学句子说的真不错！老师告诉大家一个小秘密，刚才你们说的这些活动中隐藏着我们今天要学的词语宝宝，我们来找几位小老师带着大家拼读出它们来好吗，每个词语读2遍。（6位学生带着拼读。）5.小老师教得好，同学们学得也认真。张老师想请大家一起再来读一读这些词语朋友，行吗？咱们这回不拼读了，看着拼音直接读词语，每个词读2遍。声音洪亮一些，但不要拖音，好吗？6.同学们读得真不错。现在，难度升级，去掉拼音小帽子，你们还认识它们吗？（手拿词语卡片。）谁能上台来找出每幅图所对应的词语并贴在黑板相应的位置呢？（两位同学，一人贴三个，每贴一个，换一下PPT，肯定这位同学找对了）。这两位同学真聪明，让我们把掌声送给他们。现在，老师要考考你们，看看咱们班同学跟这些词语有没有交上朋友。（换PPT，开火车读黑板上的词语。同时，问问大家，“打球”都可以打什么球？）7.恩，老师发现，同学们确实跟词语宝宝们交上了朋友。（换PPT）再来仔细看一看，这一组三个词语中的第一个字“跳、跑、踢”有什么共同点？（都有“足字旁”。切换PPT）没错，同学们一眼就看出来了。跟老师一起读“足字旁”（2遍）。“足字旁”的字一般都跟什么有关？（提示生这些字都是动词，因此与脚部动作有关）。8.同学们，下面这一组词语中的第一个字又有什么共同点呢？能不能用刚才学的方法自己找找规律？（都有“提手旁”，与手部动作有关。切换PPT）跟老师一起读“提手旁”（2遍）。（如果生没提“操”，师问：谁发现我们这一课中刚还学了一个“提手旁”的字，是谁呢？用手指引）设计意图：通过出示图片的形式帮助学生联想具体的体育活动并记忆识字，并让生上台“贴字卡”，调动学生学习积极性。同时，“足字旁”和“提手旁”让学生在充分观察后，自己发现，再找出同部首的字，强化记忆。(二)学习书写“打和拍”。引言：同学们学得可真快，有两个“提手旁”生字宝宝忍不住跳出来跟我们打招呼了，快让我们一起来认识认识这两个生字吧！（切换PPT）1.“打”和“拍”都是什么结构什么旁的字呢？（左右结构，“提手旁”）。2.同学们仔细观察观察，“左右结构”的字书写的时候要注意什么呢？这两个字写的时候又有什么地方需要我们注意的呢？（指名两位学生通关观察字形来回答，其中要强调“打”第五笔是“竖勾”，复习“竖勾往左勾，竖提往右提”的书写口诀。“拍”字右边的“白”，引导学生对比“撇”和“竖”的长短关系，掌握字形结构特点。）3.下面，老师来写一写这两个字，同学们仔细观察。4.我们请一位同学做小老师，带我们写写这两个字吧。（生书空）5.大家会写这两个字了吗？请把语文书轻轻地翻到第59页，在书上写一写这两个字吧。注意“写字姿势三个一”。（师巡视指导，时间充足可进行展评。）设计意图：将写字环节放在本堂课中间进行，给学生留下足够时间书写。尽可能多地引导学生自己观察生字，找到书写要点，并进行分享，同时指导。(三)穿插“你做动作我来猜”小游戏刚刚老师看到，许多同学字都写得特别工整。现在，老师请大家和我一起来做个小游戏。将语文书合起来轻轻放在桌角，拿出老师让你们准备的词语卡片放在桌面。下面，我要请一位同学上来做小助手，老师指定他做一些动作，其他同学来猜猜他在做什么活动，并把你们手中对应活动的词语卡片举起来，让老师看看你们猜对了吗？ 拍皮球、跑步、打篮球或乒乓球、踢足球或师生合作拔河设计意图：低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了“你做动作我来猜”小游戏，调节紧张的课堂氛围，使学生在学中玩，玩中学，通过“找词语卡片”的形式再次巩固识记生字。 (四)学习“铃、热、闹、锻、炼、体”6个二类字有趣的小游戏结束了，让我们回到课文中来，感受一下课间操场上的热闹景象吧！1.（换PPT）老师给大家一分钟的时间，请自由读读课文。2.本课一共有几句话？（三句。）你们怎么知道的？（三个句号。）3.全体男生读第一句，女生读第二句，全班一起读第三句。4.同学们，要想读好课文，读准平翘舌音很重要。课文中有不少含有翘舌音的字呢，你们能找出来吗？（请一位学生找出含翘舌音的字：声、场、上、真、热、绳、沙、身）5.同学们找的可真准确，课文中的几个生字宝宝都被吸引过来跟你们交朋友啦！快让我们来认识它们一下！（切换PPT，“铃、热、闹、锻、炼、体”变红色。）6.学习“铃”和“体”（用几个词语展示“铃、邻”的区别，第一个向我们打招呼的是“铃”字，它说同学们，我可是你们每天都要听到的字呢。它的音节含有后鼻韵母，一起拼读一下，注意读准它的音。“铃”有一个长得很像的好朋友，大家还记得它吗？出示“邻”，它的音节含有前鼻韵母，读的时候可不要搞混了。出个小题目考考大家，请用手指表示“1或2”展示你们的答案。同学们学得真快，看，又有一个生字宝宝来找我们啦，这个字在我们的课表中经常出现，一起说是什么课啊体育。同学们要好好上体育课，努力锻炼身体。）7.学习“锻、炼”两个字。（看，这就是锻炼。大家知道，“锻”字为什么是“金字旁”的吗？展示图片，“锻”在古时主要指锻造金属制品，如兵器和工具，而“炼”金属就不能离开“火”，所以“炼”是“火字旁”的。区分“火字旁”与“火”字的区别。跟老师一起读“火字旁”两遍，出示还有一些字也是“火字旁”的：燃、烧、烛、炒、炉、烤，这些字都与什么有关？“火”）8.同学们，你们知道吗？除了“火字旁”外，还有一个部首也是与“火”有关的，那就是“四点底”。大家来看看这个“热”字，古时候是这样写的（切换PPT）。发现了吗？“四点底”的字同样与火有关。9.而“热闹”一词中的“闹”，这个字单独出现时我们读几声呢？（4声）没错，但是“热闹”一词连起来读的话，“闹”字可要注意读轻声啊。选择一位同学做小老师,带领大家读两遍。 设计意图：通过读课文和形近字比对等多种方法指导学生识字，可以增强同学们的识字兴趣，并加强记忆。三、巩固、复习本课生字词同学们，本课的生字宝宝已经都跟我们打完招呼了，你们记住它们了吗？（PPT中展示本课所有生字所组的词语，同学们一起读，每个词语读2遍，加强记忆。）四、小节、布置作业同学们，今天我们一起来到操场上，学习了许多丰富有趣的活动，掌握了相关字词，也对体育锻炼更有兴趣了！回家后，请与你的爸爸妈妈一起选择喜爱的活动，模仿课文的写作形式，试着说一说吧！（下课铃响）同学们快听，下课铃声已经响起来啦，让我们赶快去操场上活动活动,锻炼我们的身体吧！这节课就上到这里，下课！设置意图：结合下课铃声，有效复习本课的知识点，让同学们在自然的过渡中结束本堂课的学习。教学反思：本堂课中学习的生字词均与体育活动有关，课文亦描绘了下课后同学们在操场上活动时的情景。内容与学生校园生活联系紧密，儿歌读起来朗朗上口，非常受学生欢迎。教学中，我力求识用结合的新课程理念，为学生创设发现的情境，将教的目标转化为学的需求，让学生在游戏中学习，在活动中学习，在情境中学习