幼儿园教育故事：正确对待动作慢的孩子.doc

正确对待动作慢的孩子以前班上总有几个做事特别慢的孩子，其中动作最慢的好就是闫家涵，闫家涵是我们班一个非常内向的女孩，记得她刚入学那会儿，不喜欢说话，也不喜欢和其他的小朋友一起玩游戏，每天早上小朋友们到齐之后老师点名字时，其他的宝宝们经过几个星期的适应都能答“到”。而家涵总是抬头看一眼老师，接着又把头低下。吃饭的时候比较挑食，不喜欢吃青菜，不喜欢吃肉，吃包子的时候不吃馅只吃皮。平常一般只会啃馒头，而且很慢，吃一口就发呆一会，一个米粒可以吃好久。画画的时候也是，别的小朋友都已经开始动笔了，她还在那里发呆。对于老师的问题她每次也是似懂非懂的点点头，然后又低下了头去。排队去做游戏的时候，总是不知道在想什么，在队伍后面慢慢的走，老师叫她的名字，她也仿佛没有听到一样。入厕的时间也比其他小朋友慢很多而且有一次经过家涵小朋友的身边时，突然闻到了一股异味，同时我也从孩子不自然的表情中证实了自己的猜想，为了不伤害的自尊心，我把她悄悄地带到了卫生间，在给她边清理异物的过程中，我一再的叮嘱她：“以后上厕所一定要告诉老师，如果实在来不及，可以不用跟老师打招呼，自己去. ”对于我所有的话语，她只是点点头，我知道这孩子性格内向，让她说话非常难，对她一定要有耐心，不能着急。对此，我们老师感到很头疼也很无奈，与她的妈妈也进行了很多次的交流，都对此感到束手无策。为此，我们讨论决定，让家涵从家里带自己喜欢的玩具到园里，然后慢慢的吸引其他的小朋友过去和他一起玩，一开始会不习惯，不愿意其他的宝宝碰自己的玩具，慢慢的一步一步接受自己的同伴，然后体验到大家一起玩的乐趣。自此，家涵的性格开始一点点的改善。对于她挑食的毛病，我们采取引导加奖励政策，让她观察一下其他小朋友，他们有没有挑食的毛病，其次，如果把某种菜肉之类的吃了，老师奖励她喜欢的东西，让她慢慢的喜欢吃，同时让妈妈在家里配合老师的工作，对宝宝有益的事情，家长都是乐见其成的。经过一个多学期的努力，家涵真的有了很大的改变，包子馅愿意吃了，老师点名字的时候愿意答“到”了，不管是画画，排队，做游戏，还是入厕都能跟上其他小朋友动作速度了，前两天在上课的时候，家涵竟然是最积极的一个，真的给了我很大一个惊喜，妈妈来园里也和老师说家涵的性格也开朗了很多。孩子在成长也会有很多的烦恼和困扰，对环境和周围人的适应程度会影响他们的行为，为此，在工作中对不同的孩子要有不同的方法去引导。一.弄清原因，对症下药由于社会环境、遗传素质、家庭环境等影响，这些动作慢的孩子形成了各自不同的原因，笔者针对不同情况给予了帮助和指导。1.对于自理能力差的孩子，活动区多准备一些自我服务的游戏材料。有些小朋友生活自理能力差，不会穿衣、叠被，使用筷子进餐，可在日常生活中耐心地指导，在活动区准备一些自制的练习，如系扣、系鞋带、夹弹子(积木)的游戏材料，采用儿歌游戏的形式，使他们由不会到会，从不熟练到熟练，动作逐渐由慢到快。2.对于做事不认真的孩子，充分发挥榜样的作用。有些同学做事不集中，东张西望，对这样的孩子，在集体活动时，要经常表扬做事认真的幼儿。平时，老师尤其应注意自己的言行举止，模仿是孩子的天性。如每次幼儿进餐结束后，及时清扫地面，无形中给孩子树立了榜样。二.合理安排一日常规，环环紧扣在一日活动中，老师间应密切配合，严格遵守作息时间，一环扣一环，不让孩子有待时间。在早点及午餐时可这样安排：分组轮流做值日生，随时提醒动作慢的孩子，并播放优美的音乐，让在坐的幼儿自由创编动作。或带幼儿饭后散步，使活动内容丰富多彩，大大地调动了孩子的积极性。三.座位编排上快与慢、强与弱搭配幼儿间的接触往往从周围人开始，经常在一起的就慢慢成了好朋友。本学期编排座位时有意识地将动作快的与动作慢的、能力强的与能力弱的编为一组。引导、鼓励动作快、性格开朗的幼儿在游戏时带动作慢的孩子，使他们渐渐快起来。幼儿间流传着“跟上了、别掉队”的口号，时刻提醒同伴，使幼儿都知道时间的宝贵。四.班上经常开展竞赛活动幼儿都喜欢一些游戏竞赛活动。在活动中他们的肌体、情感得到了锻炼和充分的满足。利用劳动时间，开展穿衣、系鞋带、夹弹子等一些自我服务性的竞赛活动，举办一些竞争性强的体育活动，在游戏中体会到了集体的荣誉、温暖，激发幼儿蓬勃向上的活力与朝气。五、家园一致幼儿在园地逐渐形成的良好习惯，如不及时在家巩固、发展，将会前功尽弃。教师应把动作慢的幼儿在园的点滴进步及时反馈给家长，请家长配合，经常鼓励、表扬自己的孩子，并创设让幼儿自我服务的机会。只有家长与教师的共同配合，才能让这些孩子茁壮成长。 宝宝还小，肯定会有一些不好的习惯，重在引导，我们当老