求小数的近似数 (2).docx

人教版四年级数学下册求一个小数的近似数（一）教学设计教者：六坝九年制学校 李成章 时间：2017年4月19日教学目标：一、知识与能力1、理解和掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法。能正确地按需要用四舍五入法保留一定的小数位数。2、理解求小数的近似数时，精确度的意义。3、培养学生学会知识的迁移与运用的能力。二、过程与方法经历求小数的近似数的过程，体验利用旧知识迁移学习的方法。三、情感态度价值观感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养数感和数学意识。教学重点：掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法。教学难点：理解保留的小数位数不同，求得的近似数的精确程度也不一样（保留小数位数越多，结果越精确）。 学法指导：指导学生充分利用整数近似数的求法，自主探究小数近似数的求法。教学设计：一、回顾与复习1、说出下面小数各是几位小数。0.25 12.0561 3.450 85.72、你能说出一个小数，并说说它是几位小数吗？3、把下面各数省略万位后面的尾数，求出它们的近似数。12953 986534 690670108二、情景导入师：同学们一定有随爸爸、妈妈到超市购物的经历。到超市去购物常常会出现这样的请况：买水果时，电子称上显示价钱是8.94元，可是售货员阿姨只收我们8.9元，这是为什么呢？在实际生活中我们往往只需要一个小数的近似数就可以了，那如何求一个小数的近似数呢？今天我们就一起来学习这一内容。（板书：求一个小数的近似数）三、探究新知1、教学例1。展示教材52页主题图。让学生观察画面，了解画面信息。同时根据数据想一想，相互讨论交流。明确：聪聪和丽丽之所以说豆豆的身高不一样，就是他们在读取数值所取的近似数不同。那么，他们是怎样求豆豆身高的近似数的呢？学生自主思考，试一试。师生总结归纳： 0.9840.98 0.9841.0 0.9841 小于5，舍去 大于5，向前进1 大于5，向前进1 2、方法归纳。根据上面对一个数的近似数的求法，你发现了什么呢？学生自主活动探究。师生归纳总结：求近似数时：保留整数，表示精确到个位，要省略整数后面的尾数；保留一位小数，表示精确到十分位，要省略十分位后面的尾数；保留两位小数，表示精确到百分位，要省略百分位后面的尾数；3、反馈应用（一）(1) 0.256 12.006 (保留两位小数) (2) 7.816 13.974 (保留一位小数)(3) 1.234 25.519 (保留整数) 4、比较发现出示0.9841.0和0. 9841 它们的近似数一样吗？在学生思考的基础上，教师通过比较数轴区间，明白这两个近似数的区别：a、让学生明确保留一位小数是1.0，原来的准确长度在0.95与1.04之间。b、让学生明确保留整数1，原来准确长度在0.5与1.4之间。即小数保留的位数越多，精确的程度越高。保留一位小数.，它是一个近似数，因此十分位上的不能去掉。反馈应用（二）1、把下列各数精确到个位、十分位、百分位。个位十分位百分位4