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三顾茅庐（四年级 语文） 丹阳市新桥中心小学 郭文礼 教材简解：三顾茅庐是苏教版四年级下册的第八课，课文讲述了刘备三次亲自到隆中去拜访诸葛亮，请他出山相助，完成自己统一中原的大业。本文着重写了第三次拜访的经过，通过人物的语言、动作、神情以及关、张二人的衬托，表现刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。 目标预设： 1.能正确流利的朗读课文。2.学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识两个多音字。理解由生字组成的词语。 3.初步了解课文内容，初步感知刘备访求贤才的虔诚和体会诸葛亮的雄才大略。 教学重点：学会字词，了解文章主要内容。 教学难点：结合上下文理解词意，初步感知刘备求贤才的虔诚和体会诸葛亮的雄才大略。 设计理念： 本文的教学我从诸葛亮的诚心实意入手，通过对比展现出他的优秀品质。同时本文的一个很显著地特色就是细节描写，着力刻画了刘备的动作、语言、表情。比喻、对比等手法也很突出。教学中牢牢抓住这几点，让学生体会这种写法的好处，培养学生敏锐的观察力，同时教给他们写作的方法。 设计思路： 1 图片导入，竞猜激趣 本文的导入我采用看图片，学生猜人物的方式调动气氛，然后以谈话竞猜的形式引出本文课题。 2 抓住词语，洞悉全文 在学生自读后出示几组有规律的词语，帮助学生在掌握基础知识的同时把握课文主要内容，在了解课文主要内容之后再回到课题。3 朗读对话，感悟品质 此环节注重引导学生自主研习，通过抓住关键句来交流体会。同时通过朗读，感受人物心境，初步体会人物的高贵品质。 4欣赏美景，体会写法 此处是我教学中的一个难点，从本文的美景欣赏转到比喻句的学习继而让学生初步掌握本文的写作手法。 教学过程： 一 图片导入，竞猜激趣 1三国演义是我国的四大古典名著之一，是我国古典文学宝库中的一颗璀璨的明珠。书中有许多性格鲜明的人物。”2、拿出“诸葛亮、张飞、关羽、曹操、孙权、刘备”这些人物的卡，通过实物投影放大，让学生根据人物的特征猜猜他是谁。3这些人物都出自三国演义，老师有几个小问题考考大家： ：三国演义是哪三个国家？ ：三国的君主分别是谁啊？ ：这里有一位特别出名的军师是？他是谁的手下？ 3这么厉害的一位人物刘备是怎么得到的呢？今天我们就一起去了解一下。 板书课题：三顾茅庐。教师相机指导生字“顾、茅”。二 抓住词语，洞悉全文 1 请大家自由朗读课文，要求把文章读正确，读通顺，同时思考这篇课文主要讲 了一个什么故事。2 检查初读情况 1 ：出示二组词语，多形式朗读正音 诚心诚意 恭恭敬敬 三顾茅庐 茅塞顿开 蜿蜒起伏 疏疏朗朗 青翠欲滴 秀丽宜人 重点指导易读错的字：（塞s 蜿wn ）拓展：这两个字是多音字，它们还有什么读音，你会组词吗？ 2 ：有没有发现者两组词语有没有什么特点？交流：（一组是描写刘备，一组是描写景色） ：学生合作交流文中不理解的地方，扫除障碍。 3指名分段朗读全文，其同学思考文章讲了一个什么故事？交流：（刘备三次拜访住在茅草屋的诸葛亮。） 板书：刘备 拜访 诸葛亮 4现在你知道“三顾茅庐”是什么意思了吗？指名说 三 朗读对话，感悟诚心 1读了课文，你知道刘备为什么三次去找诸葛亮吗？（完成自己的统一大业） 2刘备这么一次次的去拜访诸葛亮，可见他的诚意的确是不一般，文中有一个词叫诚心诚意（板书）。 3前两次去呢，都没见到这个神秘人物的面，换做我们有些人就放弃了，刘备的结拜兄弟关羽和张飞也不愿意去了。你们自己去读读他们是怎么说的，从中你体会出了什么感受？4交流： （1）出示：张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！” a、从张飞的语言中，你读到了他心里哪些想法？（学生联系前两次的拜访想象张飞的心理。） b、可见张飞是一个怎样的人？（性格比较暴躁）c、你来帮张飞“嚷一下”，自己练一练，个别读。 （2）刘备听了之后怎么说？（生气） a指名读后b分角色朗读刘、张两人对话。 （3）师简介“桃园三结义”。 （当年刘备、关羽和张飞三位仁人志士，为了共同干一番大事业的目标，意气相投，言行相依，选在一个桃花盛开的季节、选在一个桃花绚烂的园林，举酒结义，对天盟誓，有苦同受，有难同当，有福同享，共同实现自己人生的美好理想。自此后，三人出生入死，肝胆相照。） （4）刘备为了诸葛亮责备他出生入死的好兄弟，从中你懂得了什么？ （诚心诚意地邀请、尊重人才） 四 欣赏美景，体会写法 1听了刘备的责备，张飞答应不再无礼，三人来到了隆中。你们跟随着刘备一行人的脚步看到了什么景象？ （学生交流文中描写景色的句子） a个别读b齐读2.这景象美吗？文中还用了一个比喻句，非常形象。 出示：他们来到隆中，只见那里的山岗蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的巨龙。 师：这条等待腾飞的卧龙仅仅指这小山岗吗？讨论交流:(诸葛亮也叫卧龙先生。这条卧龙暗指诸葛亮。卧龙准备腾飞，是指诸葛亮准备出山，为后文的诸葛亮答应出山相助埋下伏笔。) 师：的确，他们来到隆中，只见一片秀丽的景色。文中用到了这样的词：来到只见描写了一片优美的景色，我们能不能也来试试呢？（学生练说） 3景色这么美，住在里面的人也一定不同凡响，下节课我