只有一个地球教学设计.doc

教学目标:1、 学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯渴、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。2、 默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。3、 体会说明文用词的准确、严谨，学习说明文的方法。教学重点： 默读课文，理解课文内容。教学准备： 教学课件教学过程：一、导入课文1、在浩瀚的宇宙中，有一个星球，它是我们生存的家，我们称它是地球；你还想吧它叫做什么？（生答）今天我们接着学习第13课只有一个地球（板书课题）2、 请大家看大屏幕，老师检查上一节课学习的生字词语（课件出示）二、学习第一部分：地球可爱渺小。当宇航员目睹地球之后发出来怎样的感叹？课件出示（我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！）1、请同学们认真阅读1、2自然段，哪写语句告诉我们地球的“可爱”？把它们划出来，细细体会一下。（课件出示）（1）映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和色的纹痕相互交错，周围镶着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。 提问：怎样才能读出它的美？（突出晶莹、薄薄的等词）（2）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的壮观、和蔼可亲。指导朗读：把地球比喻成母亲，地球赋予了人们生命，还抚育我们成长，我们对地球怀着一种什么样的感情？（感激）带着这样的感情朗读这句话。（3）提问：在第1、2自然段你还了解到了什么？（地球非常的渺小）（2）你是通过哪些词语知道的呢？（3）作者用具体的数字告诉我们地球的渺小，这种说明方法叫什吗？（列数字）把地球比喻成汪洋大海中的一叶扁舟，这又是运用了什么养的说明方法？（打比方）（4）那么，加你知道在这个半径只有六千三百多千米的星球上，陆地面积有多少吗？地球的表面积是51亿平方千米，但是人类生活的陆地只占了其中的五分之一。就是这样的一叶扁舟却承载着60多亿的人口。然而，正是在这个渺小的星球上，她养育了全部人类，孕育了所有生命，所以作者发出了这样的感叹（课件出示）地球这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。三、学习第二部分：资源有限（1）可爱，人类又是怎样对待地球母亲呢？（出示图片）提问：能说说让你感触最深的画面吗？（生答）（2）看到这么美丽可爱的地球母亲如今伤痕累累，我们不禁悲伤，禁不住想起宇航员发出的那句感叹：（课件出示）我们这个地球太可爱，同时又太容易破碎了。（3）过渡语：同学们，地球破碎的原因在哪呢？请大家认真阅读三、四自然段，并画出相关的句子。提问：这部分主要告诉我们什么？（资源有限）（1）在这一段作者运用了什么样的说明方法来告诉我们这个事实的？（举例子，用矿物资源说明不可再生资源的有限；列数字，不是而是甚至指导朗读）（2）人们是怎样对待这些有限资源的呢？不加节制地开采，结果资源会枯竭，人类将灭绝。（3）这部分还告诉我们什么？（再生资源也遭到了破坏）（4）“本来”是什么意思？去掉可以吗？（原来、先前，强调以前可再生、现在不可再生，有限）（不行，突出语言的准确性、严谨性）（5）能用举例的方法向大家介绍都有哪些人为的“生态灾难”吗?学生交流资料（指导朗读，气愤、担忧、后悔）（2）怎样看待人类的行为？（生答）（3）请结合课文内容和你此刻的心情填写这段话（课件出示）地球，这位人类的 ，这个生命的 是那样 、 。地球是 的。它慷慨地向人类提供了生活所需要的各种资源。但是，因为人们 地开采， 地毁坏自然资源， 地滥用化学用品，不但使这些资源不能再生，还造成一系列的 。面对伤痕累累的母亲，我们落泪，我们惭愧；面对 的母亲，我们 ，我们 。 同学们不同的心声表达了不同的感受，难怪宇航员目睹地球时发出了如此痛心的感叹（课件出示）（我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了）四、学习第三部分：不能移居（1）地球不可以住了，我们可以到另一个星球上，不是吗？（40亿万千米，飞机需600万年）（“至少”即使有可能，但对于现在的人类来讲还是太遥远了，根本不可能达到）这一部分告诉我们，不能移居到别的星球，实际上是说什么？破坏了地球，我们将别无去处，地球是人类唯一可以生存的星球，而我们只有一个地球。既然这样，那我们只能怎么做？（保护、珍惜）我们只能这么做，我们必须这么做，因为我们只有一个地球。五、学习最后一部分：精心保护地球请大家有感情地朗读最后一个自然段同学们，我知道此时你们已经按捺不住内心的激动，现在，把你最想对地球妈妈说的一句话写在课题上，向大家诉述你心灵的呼唤。（生写，回答）同学们，你们的真情感动了我，我们仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑。静静地想一想，作为地球妈妈的子女，我们能为她做些什么呢？拿起笔写下来吧！提醒自己，同时也呼吁周围的人们善待地球，珍爱地球。六、总结善待地球，珍爱地球是一个永恒的话题。让我们行动起来吧！地球的明天会如何，就在你我他，就在我们每一个人手中。警示大家，大声地读只有一