四年级数学下册教材分析.doc

四年级数学下册教材分析冯学玲本册教材以上海市中小学数学课程标准（试行稿）的基本理念与具体内容目标为依据来编写，体现了教材编写思想、编写原则和编写特点。力图使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系；体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心；初步学会运用数学的思维方式去观察和分析现实社会、去解决生活中的问题，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神；获得适应未来社会和进一步发展所必须的重要数学知识和必要的应用技能。下面就几个方面对本册教材进行全面分析。一、 本册教材的教学内容本册教材包括下面一些内容：四则运算、运算定律与简便计算、除法的运算性质、商不变性质、解决问题、小数的意义与性质、小数的加法与减法、垂直与平行、折线统计图、数学广角与数学综合运用活动是本册教材的重点内容。二、 教学目标1. 掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解除法的运算性质，商不变性质，会应用他们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。2. 理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。3. 理解两条直线垂直与平行的关系，发展学生空间观念。4. 认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。5. 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。6. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。养成认真作业、书写整洁的良好习惯。三、教学重难点：1、熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。2、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。3、小数的加法和减法、运算定律与简便计算。4、根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。5、认识垂直与平行，并掌握画法。6、掌握小数的近似数求法。7、四则混合运算顺序的学习、小数的意义与计算、垂直与平行的认识与画法。8、联系实际问题，根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的推断9、体会确定位置在生活中的应用。能根据方向和距离确定物体的位置，并画出路线图。四、本教材的特点: 总体上看，本册教材仍然具有内容丰富，关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法的多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。教材体现了新的教材观、教学观和学习观，具有创新、实用、开放的特点。既注意体现新理念，又注意继承传统数学教育的内涵，使教材具有基础性、丰富性和发展性。五教材的编排特点和意图：1、改进四则运算的编排，加强对知识的概括和整理，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。四则运算单元主要教学总结归纳整数四则运算的意义、每种运算各部分之间的关系，以及梳理出完整的运算顺序等。关于运算定律，与以往的教材相同，安排了加法和乘法的五条运算定律。简便计算的编排，改变了以往简便计算只介绍算法技巧的倾向，着力引导学生将简便计算应用于解决生活中的实际问题，同时注意解决问题的多样化。2、认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。改进了“小数点位置移动引起小数大小变化规律”的表述。把“小数点向右/左移动一位，小数就扩大到原数的10倍/就缩小到原数的十分之一”改为“小数点向右/左移动一位，相当于把原数乘10/除以10，就扩大到原数的10倍/就缩小到原数的十分之一”，这样改进突出了小数点与乘、除之间的关系，更有利于学生的理解和掌握。3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。本册教材设计了丰富的的便于操作的实践活动，让学生通过实践操作和实验，促进空间观念的发展，感受几何图形知识与日常生活的密切联系。教学内容的展开加强了探索性，如垂直，教材增加了折一折的活动实践，让学生经历探索过程，形成对知识的理解。平行中，教学通过动手操作、小组探究、生活实例，最终得出同时垂直于一条直线的两条直线，他们是互相平行的，既而通过这种方式加深对“平行”的理解。4、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。折线统计图是小学阶段要掌握的一种统计法，教材仍旧沿用本教材的编排特点，着力于让学生理解折线统计图的含义。5、有步骤的渗透教学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。本套教材的总体设想系系统有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的的数学思想方法通过学生可以理解简单的形式，采用有趣的事例呈现出来。“鸡兔同笼”问题做了有效的调整，让学生经历假设-验证-调整，最终找到答案的过程。6、继续处理好“解决问题”的教学，为培养学生解决问题能力提供丰富操作案例。如在小数的意义和性质单元，教学了“小数点移动引起小数大小变化规律”，让学生运用这一规律探索解决生活中人民币对话问题。几何小实践单元增加了让学生探索垂直和平行的问题。并且在小数的加法和减法、折线统计图的例题教学中，都渗透了用解决问题的探索过程。7、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。六学情分析：小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探索的能力，学生在观察能力，思维能力，语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中学习，也不能很好的把数学知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话，喜欢受到表扬或者赞美，喜欢发现自己的见解。七、针对这一年龄段的学生情况，我制定以下可行有效的教学设想和评价措施。1、 从上学期期末质量检测来看，学生对双基知识掌握得还不够。在计算方面，学生的差距比较大，多数学生对于口算，能做到脱口而出，但由于部分学生对于乘除知识掌握不好，直接影响了口算的速度和正确率，学生在这方面表现出来的差距非常大，对于一些计算试题，部分学生的计算速度有待提高，各种计算的良好习惯有待养成。应用题掌握得还不够，只有部分学生能认真分析题意。正确列式，不能很好的根据应用题的数量关系去分析题意，对各种应用题的结构掌握还不够，解决问题的能力有待培养。2、学习习惯、兴趣、方法以及心理特征从学习习惯、兴趣、方法看，在这些学生当中，少数学生对数学课学习兴趣浓厚，能按正确的学习方法去学数学。能遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问。有少数学生平时学习习惯不好，课上注意力不集中，思想开小差，学习目的性不够明确。所以针对这一年龄段的学生情况，我制定以下可行有效的教学设想和评价措施。3、努力为学生创设民主、和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主人，激发学生学习数学的兴趣。培养学生的合作精神，使每个学生在各自不同的基础上都能得到提高。继续加强学习常规和学习系习惯的培养，如听课的习惯，按时完成作业的习惯，课前预习和课后复习的习惯，认真审题的习惯，规范书写格式等教育。4、课前认真备课，深入钻研教材，全面把握教材的内容，重点、难点以及突破口。读懂教材，读懂学生，创造性地使用教材。在教学中，根据本班学生的已有知识和生活经验确定合理的教学起点，设计有效的教学过程。5、注重知识技能的训练，控制训练量，把握训练密度，以达到最好的训练效果。运用充分有效的手段、方法解决问题，精讲多练，采取有效扼措施解决所存在的问题保证课堂教学效率的提高。6、注重情境创设，让学生在生动有趣的情境中学习数学。在教学中，根据学生的生活经验创设问题情境，鼓励学生多动手，多动脑，独立思考，勇于发表自己的意见。引导学生在小组内进行分工合作，让学生感觉学习不再乏味，提高数学活动的实效性。7、改变教学思想具有新观念，新思想，新体验。改变原有的老师讲，学生学的思想观念，实施互动学习（师生互动，生生互动等），自主探究，老师给营造一个宽松和谐的，民主的，喜悦的学习氛围。8、注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创新能力。学生是学习的主题，在数学教学中，教师要根据学生的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给学生提供资助探索的机会。9、注重生活与数学的密切联系，加强数学模型构建能力的培养。提出一个问题往往比解决一个问题重要，我计划在教学中以注重培养学生质疑问题的能力。常把提出问题的权利交给学生，给他们提供广阔的参与空间。八对使用本套教材的处理建议课标的要求和学生心理与认知特点，我们在教学中，要创设生动有趣的情境，引导学生联系自己身边、有趣的事物，通过观察、操作、猜想、推理、交流等丰富的活动，关注学生