《假如给我三天光明》阅读指导课.doc

通州区张芝山小学“阅读指导”集体备课教案主备人: 陆正红 2011年10月 课 题假如给我三天光明阅读指导教学目标1、了解海伦凯勒的一生，引导学生做有一个有毅力、有信心敢于挑战困难的人。2、激发阅读全收的兴趣，逐步培养学生读书的好习惯。3、培养学生有感情、有表情地朗读课文的习惯。教学重点、难点激发学生阅读全书兴趣，掌握简单的阅读方法，以及感受人物的精神品质。材料准备书本假如给我三天光明教学过程：一、课堂导入1、读了假如给我三天光明一书，你对海伦凯勒了解多少呢？（请学生汇报）2、师小结：假如给我三天光明这部自传体的主要写了海伦21岁以前的生活经历。海伦之所以写这本书，就是要让大家珍惜光明。就像她在书的结尾所说的那样：“如果我有三天能用眼睛看见世界的话，第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变的有价值得人们，我要将我所有亲爱的朋友们都叫来，好好端详他们的面孔，将他们的外貌深深地印在我的心上。第二天，我要去看一看那由黑夜变成白天的激动人心的奇观。我还要通过参观博物馆，戏院或电影院了解人类和自然的历史面目。第三天，也就是最后一天。今天我要在现实世界里，在从事日常生活的人们中间度过平凡的一天。海伦凯勒之所以能够走出黑暗痛苦的阴影，走向自信、快乐和光明，安妮莎利文老师功不可没，今天，请大家欣赏书中的一篇文章再塑生命。二、欣赏再塑生命1、学生默读课文课文较长，运用默读的方法可以提高阅读速度，也便于学生理解、体验。引导：请你站在一个盲聋哑人的角度去感受、去体验，你就会对文章有更深的理解2、请同学自由谈感受3、引导学生将海伦凯勒在其导师莎莉文老师的启蒙下的成长变化划分为几个阶段第一阶段：见到安妮沙利文老师之前，迷茫、痛苦、愤怒，甚至绝望第二阶段：求知的欲望油然而生，感到自己是世界上最幸福的孩子。第三阶段：回归大自然第四阶段：懂得了什么是爱4、赏析句子让学生找出在文章中自己非常喜欢的句子，然后动情地读给大家听。典型句子：（1）我不知道未来将有什么奇迹会发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。 （2）朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶 去，心儿怦怦直跳，惟恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”（3）我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔破了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。（4）水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 （5）井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起那个被我摔碎的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑 起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。 （6）记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有 比我更幸福的孩子吗？（7）那是春天一个美丽的早晨，我独自坐在凉亭里看书，一股淡淡的香气迎面扑来，仿佛“春之神”穿亭而过。我分得出来那是含羞树的花香。我决定去看看，于是摸索到花园的尽头，含羞树就长在篱边小路的拐弯处。 （8）在温暖的阳光照耀下，含羞树的花朵在阳光下飞舞，开满花朵的树枝几乎垂到青草上。那些美丽的花儿，只要轻轻一碰就会纷纷掉落。我穿过落英缤纷的花雨。（9）刹那间，我明白了其中的道理我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。 5、研讨：你如何理解文章的题目再塑生命引导：爱的阳光照到了“我”的身上；莎莉文老师让“我”回到了自然，理解了自然；莎莉文老师让我懂得了什么是“爱”。表达了“我”对莎莉文老师的感激之情。6、教师总结再塑生命仅是假如给我三天光明中的一篇，从本文中我们我们可以读出海伦凯勒是一个好学、聪明、坚毅而又情感丰富的女孩。她是如何一步步成长起来的，在她成长的过程中又发生了那些动人的故事。三、总结你不能改变容貌，但你可以展现笑容。你不能左右天气，但你可以改变心情。你不能预知明天，但你可以把握今天。你不能样样顺利，但你可