线随心动情随笔转.doc

笔随心动 线随情转儿童线描写生中线条的情感魅力 丹阳市蒋墅中心小学 严定芬 【摘 要】：线条是绘画的基本元素，“以线造型”和“以线传情”是它的两大功能。儿童线描写生教学就是引导儿童对着生活中的实物主动观察，感知物体的形体、花纹、材质等美感，强化内心的体验，用儿童特有的用笔用线方式，表达内心的真情实感。【关键字】： 线条 艺术分类 情感内涵 情感表达“用一根线条去散步”，这是德国艺术家保罗克利的一句名言。一根线条可以成为一幅画中的重要因素，它可以有它自己的一种生命，一种表现力，以及它自己的个性特征。从涂鸦的孩童到艺术大师都离不开线的运用。线条的艺术价值，在于不仅恰当的表现出客观对象的本质特征，而且也是画家情感波动的记录，是画家反映在画面中的心境。一、线条的艺术分类线条是什么呢？客观世界中并没有主观的线。线是人对物象的再加工结果，是人的主观臆造，是画家从客观对象中提炼出来的。绘画中，线条是最简单、直接、简练，最容易掌握的基本造型语言。荷加斯在美的分析中把线条分为直线、圆弧线、波状线、蛇形线。从现代艺术的表现功能来看大致可分为与荷氏相近的两类，即直线和曲线两种最基本的形式。直线有水平线、垂直线、斜线等，曲线有波浪线、螺旋线、弧线等。荷加斯所认为的圆弧线、波状线和蛇形线应该归属于曲线的范畴，并且他认为：波状线比直线、圆弧线都更能创造美，而蛇形线又比波状线更加灵活生动，能赋予美以最大的魅力。二、线条的情感内涵线条不仅是绘画中的重要因素，是画家在艺术表现中的重要工具，而且线条也是有生命的，有其情感作用的，艺术家的心声、情感、追求都由线条来记录，线条的波动会引起心的颤动。线条的表现力极其丰富：直线具有平静、挺拔、刚硬、整齐等特性，给人以一种刚正直的感觉；曲线则具有优美、柔和、活泼、流畅等特性，给人以一种轻快愉悦的感觉。水平线有广阔宁静感，垂直线有升腾挺拔感，斜线有危急、不安定感；波浪线有舒缓波动感，螺旋线有旋转神秘感，弧线有生动自由感。线条还有长短、粗细、疏密、刚柔、滑涩等各种形态，不同形态的线条都能产生不同的美感，抒发不同的情感。粗线古朴强化，细线盈秀柔弱；短直线短促而激烈，长曲线柔美而舒展。人们的各种心情，如平静、狂热、恐惧、焦虑等，所有的一切都可以用线条来体现出真实的情感与内心。不同的线条在不同画家笔下传达给人以不同的感受和情绪。徐悲鸿的奔马图线条简练奔放、抑扬顿挫，用笔刚健粗犷有力，表现了马的彪悍勇猛，象征着中华民族的崛起，激发起人们强烈的爱国主义热情！ 梵高的星月夜用了旋转的笔触、翻滚的曲线，火一般的线条语言饱含作者对生命强烈的热爱，他是用心灵和情感在作画。三、儿童线描写生中的情感表达儿童线描写生就像儿童心智发展的一面镜子，画出的每一根线条都是儿童情感与思考的痕迹。透过儿童线描写生作品，我们可以走进儿童成长的心灵世界，感受他们最真实的情感宣泄。1、在欣赏中孕育情感学习线描写生首先要激发孩子对写生事物产生特有的感情。面对一个写生物体，不管是形态独特还是平淡，不管是有生命还是没有生命，教师应引导学生从深角度去理解它，喜欢它，欣赏它，而不是过分强调被写生物体是有形的物，从而忽视物体的形式美，情感美。一朵菊花，要启发学生从它那婀娜多姿的姿态中感受它饱满的形态美，从它那傲霜绽放中感受它顽强的生命意志和高贵的品质。教师教会学生读懂写生对象后，学生就会在心里慢慢孕育出对事物的独特情感。课堂回放：教学线描写生酒瓶，教师先出示一个木盒子，让学生猜猜里面是什么？学生纷纷说出玩具、礼品、杯子随着盒盖的慢慢抽出，一个小巧精致的酒瓶展现在面前，学生们“啊”的一声，没想到生活中常常看到却从没细细打量的酒瓶竟来到了课堂。紧接着教师播放了一个专题报道酒瓶收藏 乐在其中，那一个个形态各异、色泽艳丽、质地鲜明的酒瓶让学生惊叹不已，而酒瓶上深厚的文化更像本百科全书深深吸引着学生，他们感受着酒瓶收藏者的那份快乐、那份欣喜、那份陶醉。这时教师也拿出了自己用心收藏的一些酒瓶，有喜庆艳丽的红色系列、清新典雅的蓝色系列、古色古香的褐色系列等，学生没想到教师也喜欢收藏酒瓶，而且那么投入、那么执着、那么感动。是呀，作老师的，如果不能先感动自己，又如何能感动学生、感动课堂呢！这感动震撼了孩子的心灵，这感动更孕育着创作情感的源泉。2、在体验中感悟情感体验的重要特征是亲历性，亲历既包括亲身经历，也包括亲“心”经历。只有亲历，才能触动人的心灵深处；只有触动到心灵深处，才能激发情感、生成意义。线描写生教学中要引导学生充分利用各种感官主动感知实物，用眼睛去看一看，用耳朵去听一听，用鼻子去闻一闻，用舌头去尝一尝，用双手去摸一摸，让他们在亲历过程中展开真实而深刻的体验，进而在心底产生独特的理解与感悟。课堂回放：线描写生酒瓶教学中，审美欣赏后展开审美体验。先引导学生整体观察酒瓶有哪几部分组成，学生发现酒瓶一般有瓶口、瓶颈、瓶肚、瓶底，不同的酒瓶各有特色，他们的口、颈、肚、底也各不相同。引导学生用双手轻轻抚摸酒瓶的瓶肚，感受不同瓶肚的轮廓线条，有的柔和圆润、有的弯曲起伏、有的直立挺拔局部观察时更是用心去触摸，酒瓶上有如少女衣裙般飘逸舞动的线条，有如古钟上厚重朴实苍劲的线条，有海浪翻滚汹涌澎湃的线条。不同质地的酒瓶给人不同的触觉体验，敲击时也给人以不同的听觉体验，有的清脆、有的浑厚、有的沉闷，有的悠扬。孩子对事物的认识是直接的、真实的，一个触摸、一种声音、一种气味都是他们真实而深刻的体验，都能在他们的心里荡漾起情感的涟漪。3、在写生中宣泄情感线描写生就是用线条说话的艺术，是学生用线条来宣泄情感的表达方式。学生通过感官的刺激，内心的体验产生强烈的情感波动，这种有强烈情感倾注的表现比被动写生有着更强的生动性与意识性，是学生生命的内在需要自发的涌现在画面上的情感宣泄，每一根线条都源自学生的心灵，都抒发丰富的情感。课堂回放：线描写生酒瓶创作时，学生用线条尽情宣泄出对酒瓶的独特感悟。有的用柔美的长曲线表现了酒瓶的外形，却用一组组粗细不同的短直线装饰了瓶肚，表达出柔中带钢，刚柔相济的内心世界；有的用又粗又硬的线条把一个个古色古香的酒瓶表现的朴实厚重，让人感受到岁月的沧桑、时间的洗礼与历史的沉淀；有的用不同形态的曲线表现出酒瓶的婀娜多姿，红色线条的运用让整个酒瓶喜庆吉祥，学生的内心也洋溢着温暖、喜气、热情。线描写生时不仅可以引导学生用不同的工具（毛笔、钢笔、炭笔、记号笔、马克笔）尝试写生，也可以用不同颜色的线条(单色、对比色、协调色)大胆表现，还可以在不同的纸张上（素描纸、宣纸、彩色卡纸、刮画纸）拉着线条去散步。“用一根线条去散步”，线条所具有的随意性以及思维过程的张弛，让艺术大师们沉醉。线描写生中那一根根富有节奏美、韵律美、动感美的线条是学生情感的宣泄、心灵的倾诉，他们在自由轻松