古诗阅读积累.docx

古诗积累阅读积累课教学设计 学习目标：1、通过对诗人的分析、赛读古诗、畅谈对古诗的理解等形式，检查学生课外阅读故事的情况；并以此来激发他们阅读祖国优秀古诗文的兴趣。2、在深入朗读的基础上，体会古诗文的独特魅力，加强对古诗文的感悟，培养学生朗诵古诗，收集古诗的习惯，激发学生的爱国热情和民族自豪感。学习重点：在反复诵读的基础上，背诵积累古诗。学习难点：在诵读积累的过程中，体会古诗文的独特魅力，养成收集古诗的习惯。教法学法：自读自悟发 讨论交流法课前准备：看书或者上网浏览，找找你感兴趣的古诗，分分类：如按作者，把这个作者的古诗收集起来；或按题材等。学习时间：一课时学习流程：一、谈话激趣，感受祖国悠久的文化背景：（伴随优美的音乐，多媒体课件展示祖国悠久的历史和灿烂的文化）同学们，我们伟大的祖国历史悠久，文化底蕴丰厚。源远流长的五千年孕育了光辉灿烂的文化。你知道在这灿烂的文化里，有一颗璀璨的明珠中国最令人自豪的文化是什么？1、生交流。2、师小结： 古诗文我们民族文化的精华，千百年来，万口传诵，哺育了一代又一代中国人，成为祖国文化的命脉。古诗短小精悍，就单从它的诗意来推敲，内容也是无穷无尽，丰富多彩的，更不用说古诗的章法以及优美和谐的韵律美了！读古诗可以陶冶人的情操，品古诗可以丰富人的生活，但愿有更多的人喜欢古诗，品味古诗。二、知晓诗人：中国古诗举世闻名，那你知道的最伟大的诗人是谁呢？ 1、学生畅谈：2、教师提示：诗仙-李白(701762年)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。其诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。与杜甫并称“李杜”。诗圣-杜甫（七一二七七零），字子美，生于河南巩县（今河南省巩县），是名诗人杜审言的孙子。因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为诗史。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为诗圣。 三、赛诗激趣： （一）播放歌曲春江花月夜，师生共同欣赏。多好的诗啊！多美的意境啊! （二）在古诗文这块广阔天地里，景色宜人，奇花异草，令你目不暇接；山明水秀，鸟语花香，让你流连忘返。我想，通过几年来的学习，大家一定积累了许多优秀的古诗文，你们喜欢哪些呢？今天我们就来打开记忆之门，进行一场古诗文对抗赛。（让我们分男女组来赛一赛）本次对抗赛共设了四个关口。有按字接诗、猜一猜、填一填、连一连。我们来看哪个队能获得胜利。准备好了吗？1、第一关：按类别接诗句，哪组接不下去就算输。（1）有关“月”的（2）带有“风”字的（3）描写“山或水”的2、第二关：猜一猜，画面上描绘的是哪首诗的内容？ 电脑课件出示：清明时节众人扫墓的情景，问：这画面表现的是哪首诗的内容？（生：杜牧清明）指名背诵（课件出示配乐诗）电脑课件出示小儿垂钓图。（胡令能小儿垂钓）学生背诵（课件出示配乐诗）电脑课件出示梅花图。（王安石梅花）学生背诵（课件出示配乐诗）电脑课件出示江南春天美丽的景色。问：你觉得哪首诗最能体现这幅画的内容？（生：杜牧江南春）指名背诵（课件出示配乐诗）。3、第三关：填一填在空白处填一种动物名称：两个黄鹂鸣翠柳，一行（ ）上青天。意欲捕鸣（ ），忽然闭口立。小荷才露尖尖角，早有（ ）立上头。在空白处填一种植物名称：借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。羌笛何须怨（ ），春风不度玉门关。接天莲叶无穷碧，映日（ ）别样红。4、第四关：连一连，我为古诗找作者，（比比谁的速度快，准确率高。出示两组诗题与作者的有关内容）李商隐 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。王安石 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。苏 轼 夕阳无限好，只是近黄昏。李 白 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。叶绍翁 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。范仲淹 江上往来人，但爱鲈鱼美。四、积累古诗： 1、师质疑：同学们，中国古诗文化是积累了上千年的，在这么短短一节课上我们是了解不完的？那我们怎么做才能更好的走近古诗，积累更多的古诗呢？2、金点子：（每天都读，每天积累一首。） （1）