19.2.1　正比例函数（2） (2).doc

19.2.1正比例函数（2） -正比例函数的图像和性质 一、教学内容正比例函数的图象和性质是九年制义务教育课本八年级第二学期第19章的内容。之前，学生已经有了平面坐标系的基本知识、常量与变量以及正比例函数的概念等知识，正比例函数，是同学们初中第一次接触的函数，描点画图得到其图像的方法为后面学习一次函数和二次函数打下良好基础，并且通过观察图像的变化得到其性质也是学习函数性质的通用方法。因此，本节课具有承上启下的重要作用。函数还有着非常广泛的实际应用；函数还是培养学生数学能力的良好题材，所以函数在初中数学中占着举足轻重的作用。函数的思想是一种重要的数学思想，它体现了运动变化和对立统一的观点，体现了数形结合等数学思想方法，不仅是知识性方面，更重要的学习方法方面，作为一名数学老师,要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学方法，因此本节课在教学中力图向学生展示正比例函数图像的运动变化，通过观察、归纳体会数形结合数学思想方法。 二、教学目标（一）知识与技能：1、 进一步巩固正比例函数的概念，认识正比例函数图象是一条直线，学会画正比例函数图象，进一步熟悉函数图象作图步骤。2、 能根据正比例函数图象观察、发现归纳出它的性质，并会简单运用，培养学生观察、分析、归纳的逻辑思维能力。 （2） 过程与方法： 1、通过实例函数图象画法的学习，发现并总结正比例函数图象的常用画法。 2、通过观察、探究、分析、引导学生发现正比例函数的性质。 3、培养学生善于观察问题发现结论，了解数形结合及由一般到特殊的数学思想。（三）情感态度及价值观 培养学生主动探究的良好学习习惯，发展学生的团结协作意识，体验数学知识来源于生活又服务于生活这一道理，从而提高学生的学习兴趣。 三、学情分析教材分析：正比例函数图像是在学习正比例函数解析的后续内容，这一节内容是正比例函数与直角坐标系的完美结合。学生在这节课中如果能内化和感悟数形结合的思想，将会为以后研究更为复杂的反二次函数的图像打下坚实的基础。学生分析：在这节课之前，该班学生已经较好的拥有了解决平面坐标系的一些基本问题，理解了变量以及常量和代数式的内容的起点能力，因此在学习新知识的时候也不存在多大的问题，也形成了较理想的先决条件。学生运用数学知识解决实际问题以及推理总结的能力有待进一步加强。 四、教学重难点 教学重点：探索并掌握正比例函数图象的性质。 教学难点：发现与总结正比例函数图象的性质。 五、教法 本节课选用引导学生观察，发现法和探索实践归纳法。本节课的难点是发现正比例函数性质，因此我通过教师引导，启发调动学生的积极性，让学生在课堂上多活动（画、图、交流、展示）、多观察（图象）， 主动参与到整个教学活动中来，最后发现其性质。学法指导：教师引导学生观察、发现、归纳的学习方法。 六、教具：三角板、多媒体。 七、 教学过程 （一） 温故知新，引入课题。1、 下列函数哪些是正比例函数？ （1）y=3x （2）y= x + 3 （3） y= 4x （4）y= x2 2、（学生回答完上述问题后提问概念） 一般地，形如y= kx（K0）的函数，叫正比例函数，其中K叫做比例系数。3、怎么画出函数的图象？函数图象的定义：一般的，对于一个函数，如果把自变量与函数的每对对应值分别作为点的横、纵坐标，那么坐标平面内由这些点组成的图形，就是这个函数的图象4、 描点法画函数图象一般步骤： （1）列表 （2）描点 （3）连线 学生回答后，教师引导：现在我们已经知道正比例函数的意义及画图象的步骤，那么正比例函数的图象有什么特征呢？(二）数形结合、动手画图例1、画出下列正比例函数 y=2x的图象。 练习在同一坐标系中用描点法画出正比例函数 的图象y =2x642-2-55xyO（三）观察异同、归纳总结 师：对一般正比例函数y =kx，当k0时，它的图象形状是什么？位置怎样？生：图象是经过原点的一条直线师：观察下面的函数图象，在k0 的情况下，一定经过哪些象限和特殊点，图象是左低右高还是左高 右低？当自变量的值增大时，对应的函数值是随着增大还是减小？y =2xy =xy =4x642-2-55xyO生甲：一条直线生乙：过原点的直线，图象过一、三象限师点评后当k0时,图象经过第一、三象限，从左向右上升，即y随着x的增大而增大；正比例函数的图是经过原点（0，0）和（1、K）的一条直线。师：观察下面的函数图象，在k0 的情况下，一定经过哪些象限和特殊点，图象是左低右高还是左高 右低？当自变量的值增大时，对应的函数值是随着增大还是减小？642-2-55xyOy =-2xy =-xy =-4x生甲：一条直线生乙：过原点的直线，图象过二、四象限师点评后当kx2,则y1与y2的大小关系是_. 6.若正比例函数y=(1-2m)x的图像经过点A(x1,y1)和B（x2,y2),当x1x2时，y1 y2,则m的取值范围是 。（五）分享收获、课堂小结（1）本节课，我们研究了什么，得到了哪些成果？（2）正比例函数的图象及性质怎样？（3）我们是怎样进行研究的？（4）正比例函数研究过程中，你感受最深的是什么？（六）作业1. 教科书第98页习题19.2第2题；2.用简便方法画下列函数的图象，并说说当x 增大时，函数值 y 分别怎样变化： （1）y =4x；（2）y =-2x八、教学反思本课不是直接了当地进行介绍、灌输，而是通过各个活动，把学生带入主动探索的活动中来，引导学生动手画图、观察、分析，归纳极大地激发了学生的学习兴趣，练习中通过学生激烈的辩论使难点得到较好的解决，再结合实例，更加深了学生对定义的了解和掌握，收到了事半功倍的效果。在建立平面直角坐标系后，点的坐标(有序实数对)与坐标平面内的点一一对应；不同的坐标与不同的点一一对应；函数关系与动点轨迹一一对应.把抽象的数量关系与形象直观的图形联系起来，通过解读图象，了解抽象的数量关系，这种“数形结合”，是数学中的一种重要的思想方法。 授课过程中不仅关注学生对知识的掌握程度，更加关心学生能力、情感、态度的形成，采用的方式以教师评价为主，学生评价为辅，充分发挥评价的激励作用，同时利用反馈