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金星国际教育集团 金星教育原创资源版权所有禁止转载 教案设计设计说明“倍的认识”是学生接触“倍”的概念的第一课，由于倍的概念比较抽象，学生不易理解，所以本节课以创设情境、自主探究的方式导入新课，将抽象的知识转化成学生看得见、摸得着的，从而激发学生的学习兴趣。在探究新知的过程中，注重方法的渗透，通过摆一摆，画一画等活动，使学生体验到有序思考的方法，较好地理解和巩固了新知。课前准备教具准备PPT课件、不同的萝卜卡片学具准备圆片、三角形纸片、小棒等教学过程创设情境，谈话引入秋天到了，小兔子家的萝卜丰收了，兔妈妈带着小兔子去地里拔萝卜。大家仔细观察这幅情境图，你能发现什么？(出示课件)(学生观察后汇报)学生的发现可能有：有2根，有6根，有10根设计意图：从学生感兴趣的情境引入，吸引了学生的注意力，拉近了数学与生活的距离，激发了学生探究问题和解决问题的欲望，使学生带着一种愉悦的心情学习新知。观察实践，探究新知1从生活中捕捉“倍”的概念。师：图中的根数是1个2，的根数是3个2。(边说边圈一圈)我们就说的根数是的3倍。今天这节课我们就来学习“倍”的认识。(板书课题)2动手探索新知，建立“倍”的概念。师：你能说出与之间的倍数关系吗？用你手中的学具代替萝卜，摆一摆，圈一圈。(学生动手操作后汇报交流)的根数是1个2，的根数是5个2，我们就说的根数是的5倍。根据学生的汇报，师粘贴并板书：的根数是的5倍。3摆一摆，深化 “倍”的认识。师：像这样的倍数问题，在我们的生活中经常会遇到，你能摆出一组有倍数关系的圆片吗？(学生动手操作，集体交流)4.动手操作，感知“一个数的几倍”的含义。师：通过刚才的学习，我们对“倍”有了初步的认识，老师想通过摆圆片的游戏来考考你们。(出示课件)第一行：第二行：师：第二行怎样摆，能看出是第一行的4倍？(学生在课桌上摆，集体交流)设计意图：智慧来源于活动，活动是连接主、客体的桥梁。本环节在充分感知“倍”的基础上，引导学生抽象出“倍”的概念，放学让学生动手、动脑巩固新知，这样学生对“倍”的概念的理解得到了升华，便于形成对“倍”的概念的比较完整的认知结构。学以致用，拓展延伸完成教材50页“做一做”。课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？还有问题吗？布置作业完成教材53页1题。板书设计倍的认识金星教育小学网：/金星教育淘知网：/金星教育天猫专营
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