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文档简介

加减混合 备课人：王丽珍教学内容：教科书第67页的内容做一做及练习十五的第1、2题。教学目标：1、使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能计算。2、培养学生观察比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。3、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。4、使学生掌握对离开又加入可以用一道算式来计算的经验。教学重点、难点： 重点：使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能计算。难点：理解加减混合所表示的意义。教学准备：教具：图片、课件。学具：小棒。教学过程一、复习导入师出示速算题：35 52 32388 72 1052103 54 32446 85 723题目改为：4+3+3=，9-5-2=,3+4+0=,10-3-7=,5+1+3,7-0-6=提问出示课件：你是怎么计算连加连减的？二、自主探索，学习新知这时天空中又有几只天鹅飞过出示课件，看现在的场面，你能叙述出来，并提出一个数学问题吗？（湖里有4只天鹅，又飞来3只，一共有几只天鹅？）ww w.x kb1. com要算湖里一共有几只天鹅该怎么办呢？（把原来的4只和飞来的3只合并起来列式是43。）（师板书43。再演示飞走2只的场面）现在湖里天鹅只数发生了变化？要求现在还有几只天鹅怎么办？（再减去2只。）从几只里减去2只？从原来的4只加上3只的总数里减去2只。补充算式：432，并读算式。学生读算式。同学们观察这道版式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同？（连加连减一道题里只有加或者减，而这道题里既有加又有减。）那我们能不能像连加连减一样给这种题起一个名字。（加减混合）（板书课题）谁能再读一读这道题。对照图画来说一说432所表示的意义。指名说。那么432该怎么计算呢？我们来讨论一下这个式子先算什么，再算什么。生讨论。汇报：先算437。再算725。同学人讨论的结果都是先算437，再算725。需要强调一点，做题时一定要记住第二步是几减2。第二天，这几只美丽的天鹅又飞到了这个美丽的湖边，他们发生了怎样的情况？（出现连续的电脑画面）谁来说一说？湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。你能提出什么问题？现在湖里有几只天鹅？谁来列式？列式为423。师板书。上面算式先算了什么，后算了什么，请同学们试做。生汇报。做题时关键要记住哪个数？生：记住第一步的得数2。请大家回忆一下例1、例2的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？我们计算的顺序是从左往右计算，与连加连减相同。现在我们就按这样的顺序来摆小棒计算。完成书上第75页做一做。（摆小棒，补充算式，再计算。）看书质疑。师小结：同学们真棒，看了两幅画面，就自己解决了加减混合运算的问题，你们真是爱动脑筋的孩子，接下来，我们再到别处去看一
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