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文档简介

树和喜鹊教学设计明德小学 高亚萍教学目标： 1.会认“只、窝、孤”等生字，会写“单、居、招”等生字。认识部首“孑”“丷”。 2.借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。 3.通过学习课文，了解邻居和朋友的重要，感悟交朋友、结识伙伴的乐趣。教学重点： 识字、写字；正确、流利地朗读课文。教学难点： 了解课文内容，感悟交朋友、结识伙伴的乐趣。教学过程： 一、故事导入，了解内容 1.播放课文朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？ 2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的课文树和喜鹊。 3.结合图片介绍喜鹊。 4.板书课题，齐读课题。【设计意图：这一环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年级孩子的好奇心，激发了学习兴趣，还训练了学生注意倾听的习惯，他们听故事的过程就是梳理思路的过程。】 二、自读课文，识记生字 1.出示任务： 请同学们自由朗读课文，把不认识的生字圈画出来，然后借助拼音把这些字读准。并在自然段前标上序号。 2.反复读课文，重点识记不认识的字。 3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。 (1)指名学生当小老师来拼读。 着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。 (2)教师重点指导学生认读有困难的生字。 (3)认识多音字并指导组词。 只 种 乐 (4)认识部首“孑”。（课件出示） 孤(“子”“瓜”)子字旁 单(“丷”“甲”字加一横)倒八 (5)出示课后“读一读，记一记”的词语。 开火车读。 指名读。 齐读。 像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐?) 出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。【设计意图：这一环节给了学生充分的自读课文的时间，使学生能够通顺、流畅地朗读课文。让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。】 三、熟读课文，整体感知 1.出示任务：请同学们齐声朗读课文，做到注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿。
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