只要心中充满爱,哪个孩子都可爱.doc

只要心中充满爱 哪个孩子都可爱自全区“四德工程”建设工作开展以来，我们全校师生都积极的行动起来，热情洋溢的投入到了表孝心、讲诚信、树仁德、献爱心的活动中来，学唱四德歌、办手抄报、黑板报班报等。沐浴在“学雷锋、行四德”的春风里。我结合学生实际及学四德倡四德的活动，召开了感恩父母主题班会。让感恩播撒到孩子的生活中！让四德滋润了孩子们的心田。并又结合3月份学雷锋活动月，召开了学雷锋树新风养成文明行为习惯的主题班会，要求学生从小事做起从身边最平凡的小事做起：捡起地上的一片纸屑，你就是一个爱清洁的环保小卫士；帮助身边有困难的同学，你就是一个有爱心的好朋友；珍惜每一分钟，勤奋学习，你就是一个爱学习的小标兵；见到师长、父母问一声好，你就是一个懂礼貌的好孩子；过三、八妇女节，要求孩子能送给妈妈一本字迹清秀的作业；或为妈妈端上一杯热气腾腾的茶水；或为妈妈声情并茂地朗诵一篇课文，献上一曲动听的歌等等，来表达你对妈妈的爱。在教学中，为了让学生学得美。让数学教学充满生命的活力，让每一个学生拥有一个快乐、幸福的童年。我一上讲台，就融入了学生世界，全身心地投入了数学教学之中，把其他的一切都忘记了。只要一进课堂，看见了我的学生，就感到愉快和开心，这是吴正宪老师的话，也是我真实心态的写照。（一）耐心一粒种子埋在泥土里，要有足够的耐心，等它生根、长叶、开花、结果，这是长长的寂寞的等待。我正在前面巡视，忽听见学生说，老师小车哭了，我赶紧看去，看着这个比其他同学大五岁的孩子，课堂作业不会做，急得他像热锅上的蚂蚁团团转。还趴在桌上抹眼泪。我轻轻地走到他身边，看了一下他的作业本，摸着他的头，指着他不会的地方，说：“别急，慢慢来。”然后我细心地为他讲解了解题技巧，并通过对他的提问，使他的的思路豁然开朗，于是他埋头认真地答题，不一会儿就完成了课堂练习。当他把作业本交给我时，我认真地看了他的答案，露出了满意的笑容，点头说：“对了，你是很聪明的。还要加油哦！” 我轻轻地拍着他的背说。教和学都是需要思考的，孩子的发展也需要时间，教育需要我们用温柔的眼睛，看着自己的学生说：“孩子你慢慢来，慢慢来” 小时候在农村，经常见到这样一幕：土地已经干旱得裂了，庄稼都蔫了头。一场瓢泼大雨，下了个沟满河平，该高兴了吧？但农民摇头说：“这雨太急了，不接湿。”只有下了三天三夜的小雨，乡亲们才绽开一脸快乐和幸福。因为只有蒙蒙细雨，才能湿透土地，让农民获得丰收。教育也一样不能着急，要像下小雨，慢慢地来。随着年龄的增长，我发现自己变了很多，面对学生所做的错事，居然能做到了不生气。其实，对于学生来说，很多事情是需要形成习惯的，这需要过程，老师应该有这个度量来容纳孩子这个成长的过程。（二）感动上个星期二，花池里的冬青在杜老师的精心修剪下，沉淀了几年的垃圾都漏了出来，同学们拿来了垃圾夹，我们一起把外面的拣了出来，里面还有许多，怎么办呢？围着花池想着，孙守泽发现了一个小洞，赶紧钻到了里面，里面的垃圾到处都是。小虫子、蜘蛛网一不小心就会弄到了脸上，爬到身上。孙守泽捡了一垃圾桶后出来，出来后满头大汗，脸上脏兮兮的。随着一声看我的，接着王兴和、安子豪一个接替一个的进去，继续拣拾垃圾，直到把里面拣的干干净净。并高兴地喊：“耶-干净了！”那一刻我感觉我的孩子们真好！是那么的可爱！生活在学生中间，我常常被学生感动着，感动于我生病时学生一声声真挚的问候与祝福；感动于学生对我的赏识：“老师，你今天太酷了。”“老师你今天的课讲得真棒”；感动于学生对我的宽容与理解：“老师，你批评的对，我明白你的苦心”； 感动于我生日时送上的蛋糕：感动于-每个学生都是一朵令我感动的浪花，给我的教育教学生活带来无尽的欢乐，使我的内心变得明亮而又温馨。（三）转变我们召开了感恩父母的主题班会，看着在台上表演三句半说感恩的乔明朔，我不禁思绪万千。记得一接班时，我就把经常打架惹事、有着多动症、被忽略、被冷落还曾一度让家长来陪读的乔明朔从最后一桌，调到了最前面一桌，我想如果他再在后面，对他的成长非常不利。我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头该怎么做还是怎么做。令我非常头疼。因此我就找家长多次沟通，多次利用中午休息时间去家访，还每个星期定时给家长发信息、打电话，还把他加为QQ好友，以朋友的身份去鼓励他，我经常给他留言，比如：一看到你进步，我心里倍觉甘甜 。你的优点太多了，背东西背的很快，真羡慕你，希望你一天进步一点，十天进步一大点。小乔，我看好你，加油！ 并让他把QQ昵称从复仇改为了好听的名字。现在他总归有了一些改变，虽然离老师的期望值还差很多。可他妈妈有时过意不去，想请请我，被回绝后还往我的手机上充钱。记得家长经常说的一句话就是：“现在俺感到很高兴，不用经常被叫到学校了丢人了。”对于乔明朔这样的孩子一般会接受鼓励和表扬而不是批评。要多看他的优点，多鼓励和表扬他，在他身上我感受到：如果说“没有教育不好的学生”是唱高调，那么“没有不能教育的学生”则是实实在在的道理。现在乔明朔思想品行有很大进步，过去那个经常把其他同学书放到其他同学的抽屉里、放到垃圾桶里、跟同学喝的水里加药的学生已改正了。记得我处理这件事时说：“同学们如果你是这个同学，你想怎么做？”有的说：“我会悄悄地找老师说说这件事，请老师原谅！”也有的说：“我会大胆地承认错误！”还有一同学有点不自在地举着手，我让他站起来说：“老师，我是那个同学的话，如果老师、同学肯原谅我，我以后决不会再做这样的事！”听到这，我赞许地拍了拍他的肩膀说；“我也相信这个同学会像你一样！”他如释重负地坐了下来，他的眼睛送给我两个字“谢谢”！望着他的眼睛，我相信在我的理解和宽容中定能够健康快乐地成长！教了22年了，从我手里经过的学生很多，可奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的优秀生，而是别具特点、与众不同的孩子。每个孩子都具有其独特的天资和可塑性，只要我们让孩子们置身于充满新鲜感的氛围中，只要让他们感觉到自己确实是被人需要的、被人爱着的，“问题”学生无不可以通过培养习惯去转变。（四）期望美国心理学家曾做过这样一个实验：研究人员提供给一个学校一些学生名单，并告诉校方，他们通过一项测试发现，该校有几名天才学生，只不过尚未在学习中表现出来。其实，这是从学生的名单中随意抽取出来的几个人。有趣的是，在学年末的测试中，这些学生的学习成绩的确比其他学生要高出很多。其实，这就是由于教师期望影响的。说你行你就行，不行也行 “期待效应”告诉人们，对他人传递积极的期望，会使对方进步得更快；对他人传递消极的期望，会使人自暴自弃。所以，只要你能坚信“说你行你就行，不行也行”，便没有不支持你的学生，没有办不成的事情！记得我曾对我们班的学生王兴和说：“你看你这脑袋瓜多大，只要用心学习，肯定很棒。”正因为这句话，在以后的日子中，他像变了一个人似的，学习、品行越来越好。我在课堂教学中，总是鼓励孩子，并发自内心的称赞他们。那么学生就会努力维护自己在你心目中的良好形象。学习定会越来越积极。所以，在工作中，我经常利用“期望效应”，把班级中的每一个学生都看成天才，在教育过程中时常给学生一些期望，在上课时给予每一个学生更多的关注，通过各种方式向他们传递“你很优秀”的信息。当学生感受到教师的关注，就会产生一种激励作用，在学习时就会加倍努力，从而形成良好的班风，促进学生成绩的提高，所以我的教学成绩总是名列前茅。给学生以真挚的爱，给学生以亲近感情的责任感，期望感，学生才会对教师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞开内心的世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果（五）劳动自“四德”教育活动开展以来，为进一步推进学生思想道德建设教育，提升班级的德育工作水平，促进班风、学风建设，引导孩子从自身做起，从身边小事做起，从身边榜样学起，养成良好的道德素养，在实践中践行四德精神，我们五年级二班每个星期都走进街道、社区进行义务劳动，并打算传承这一精神，为建设富饶秀美幸福的新龙泉尽自己的一份力。上个星期的班会，我问同学们，自开学以来你们做了哪些好人好事，但有些学生不好意思说。我说，人家雷锋做好事不留名，但留在了日记上，你们可以说一说自己，也可以说别的同学，孩子们陆陆续续举起了手，听着学生的回答，我也快速的记着。不说不知道，一说还真让人挺惊讶，班里那几个调皮学生做好事最多，张维海、乔明朔、司尚坤、王兴和-帮低年级学生抬水扛水，魏元龙、孙守则帮腿脚不灵便的低年级小朋友上下台阶，好多学生还经常捡拾垃圾。在学校吃饭的同学，每天饭后都利用十几分钟的时间捡拾校园垃圾，现在我们的校园美丽整洁。特别是召开了雷锋精神伴我行主题班会后，孩子们都知道了不只是在雷锋月到来前后，拿起抹布到街上擦护栏，这不叫学雷锋，这叫走过场。结果演变成雷锋没户口，三月来，四月走。学雷锋实质应该是做雷锋，是从内心里让自己做一个好人，而不是只在活动中，跟着大家做一件好事。雷锋精神不用学，雷锋早就在自己的心中了，雷锋精神是人性中的一种向善的本能，只需把它挖掘出来，让他茁壮成长。强大到像奥特曼一样，有足够的力量保护自己的好品质不被破坏，能打败那些穿着自私冷漠等铠甲的小怪兽，自己就是雷锋了。因此每个星期一次的义务劳动，孩子们都很积极。（六）关爱我喜欢让学生提问题，我们班有一个学生经常问一些数学问题，曾有一次说：“老师，我给你出道题，你如果会做，我就服你。”在辅导的过程中，我发现这位学生反应灵敏，喜爱数学，出于对他的爱惜与关爱，又怕学的知识满足不了他，我特地在育才书店给他买了几本难度较大、动脑筋的课外书。他如获至宝。看来老师需要拥有宽广的胸怀，才能够理解学生的兴趣爱好，支持孩子天真的憧憬。允许学生发展自己的特长，并真诚地帮助他们获得成功。只有这样，才能更好的表达出一个老师对学生母亲般的关爱。现代教育理念下的数学教师要多角度了解学生，理解学生，努力提高自己的亲和力，缩短与学生的距离，用教师的热情和爱来促进数学课堂教学，使数学课堂充满人性，感受人文的阳光，使自己真正成为学生信赖、敬佩、爱戴的良师益友（七）习惯习惯养成教育非常重要，我们学校东边的墙壁上写着：“播下一个行动，你将收获一种习惯,播下一种习惯，你将收获一种性格,播下一种性格，你将收获一种命运。” 很显然，人的一生是习惯左右了成败，也是习惯改变人的一生。我一直很注意学生的行为习惯教育，学校开展城郊学生文明习惯养成教育实验研究的教育活动，我积极参加并全力投入。首先根据学校要求并结合本班实际情况制定城郊学生文明习惯养成教育五二班课题实验研究计划并按计划实施，在执行计划中，发现问题及时纠正，有疏忽时及时提醒。不过就是在定规范时，有时强迫孩子们去做、去执行，我感到就很可怕。孩子是主人，我想要发挥他们的主人作用。习惯养成的最高境界，是形成学生的自身需求，而不是外在的强制。养成一个好习惯，应该是要让孩子们觉得：这是我盼望的，我特别希望有这个好习惯，这对我的帮助很大，对我的发展很有用，好习惯多了，我才是一个好学生，我才可以多交朋友。这才是积极的。而不是强迫。其次是我结合实验研究计划与学生一起制定了班级公约，并由班长带领学习了其中的内容，张贴于班内，要孩子们恪守我们共同的约定：并用班训、班级口号、我们的文明格言、目标、信念来激励学生做最好的自己。再次我结合实验研究计划并结合学生的实际情况，制定了班级读书计划，因为大多数家庭没有电脑，孩子们看的书有限，想进一步拓展学生的知识面，让他们学到更多在课堂上学不到的东西，丰富学生的生活。让书成为每一个学生的好