三年规划英语.doc

青年教师个人三年发展规划今年是我从事教师生涯的第四个年头，回顾一年来的工作和学习，收获了很多，但也明显地感到有很多的不足之处。作为一名有志于教育事业的青年老师应该给一个制定一个明确的目标，确保自己向这个目标努力。一、自我定位及总目标1自我定位：认认真真学习、扎扎实实做事、堂堂正正做人，努力成为校骨干教师。2发展目标：努力形成爱岗敬业、任劳任怨、淡泊名利、严以律己、宽厚容人的人格魅力；练就处事豁达、谨慎，待人真诚、和善的处世能力；提升勤于学习、乐于思考、善于领悟、精于表达的业务水平。二、分项目标和任务师德目标方面：教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为一名教师，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展，使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。学识目标方面：1认真参加每一次的教研活动，主动向有经验、有先进教学理念的老师学习，多听同行的课，取他人之长，补自己之短。2结合班级学生的实际情况，精心设计教案，备好每节课，课前做好充分准备，课后做好笔记。3课堂教学中，鼓励学生发现问题，质疑问难，使学生养成自主学习，独立思考习惯，指导学生开展研究性的学习活动。教育教学方面：以学生为本，充分体现二期课改的精神。使学生整个身心投入学习活动，去经历和体验知识形成的过程，在教学中去感受学习的乐趣，去体会学习的方法。课程改革特别强调的是渗透两纲教育，要求在教学中联系学生实际的经验、体验、以及学习到的新的知识信息，开发学生的原始资源，让学生体会到教师预设的情感，态度，价值观，使学生体会到学习不仅是在课堂中，也在实际的生活当中，培养他们热爱学习，热爱生活,积极向上的生活态度。在课堂教学中，采取多种形式的互动，通过师生之间、个体之间、小组之间的学习、交流使课堂气氛活跃、激发了学生的学习热情。通过三年对规划的逐步实施，应达到如下预期效果：1学习专业化知识、提高专业化技能的自觉性有明显提高。2能够产生比较强烈的自我提高欲望。3努力成为校骨干教师。4成为思想素质高，改革意识强、专业结构合理、教育教学水平高的资深教师。5成为能够适应教育改革和学校发展所需要的优秀教师。三 、措施与对策专业水平的提高：1学习教育理论，在理性认识中丰富自我认真阅读英语课程标准等有关资料，钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力。 每学期读一本教育专著，如中小学英语教学与研究等，及时作好笔记，写出自己的心得，丰富自己的文化素养。多看权威性的教育类期刊杂志，如徐汇教育等，了解更多著名教育专家、行家的观点，了解当前的教改动态，这些对自己今后的教育教学工作都具有指导意义。2专业素质的提高，在汲纳中充实自我坚持教学相长，获得自我发展。勤听课，通过课堂听课，与授课者进行交流与沟通；勤质疑，勇于提出自己的问题或不同观点，在共同探索中达到共同进步；从中得到真切的感受，不断完善自我，促进个人专业知识的提升，让自己与新课程同成长。日常教学常规的扎实与提升：精心备课，探索趣味性练业，创新性练业。上课有教案、不迟到、不提早下课、不拖堂、不挖苦讽刺学生等；尤其要多关注后进生，切实促进后进生各方面能力的提高。善于思考，在实践中探求、感悟：学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西记下来，享受成功，弥补不足。在总结经验中完善自我。坚持用脑子工作，力争做到：反思昨天在反思中扬长；审视今天在审视中甄别；前瞻明天在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。练就自己扎实的基本功：坚持每周阅览英语沙龙(阅读版),英语世界等英语相关类的杂志，增加自己的阅读量。坚持自学SBS朗文国际英语教程，提高自己的口语能力。利用信息技术手段辅助教学：充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。运用多媒体课件于低年级的英语教学中去。四 个人的建议和要求1多参加各类高层次的培训学习，使自己的各方面水平有所提高。2多提供机会走出校门，吸取他人之长，补自己之短在今后的工作中我会严格要求自己，争做一名领导省心、家长放心、同事欣赏、学生喜欢的教师。高中英语教学反思 在高中英语课程改革实施的今天，本人认为在教学中，为了贯彻英语课程标准，英语教师必须进行教学反思。以下是我对英语教学的一些感悟：一、从教师的角度来反思自己的教学1.改变教学方法，注重语言实践。在教学过程中，应改变教师角色，改变传统的输入式教学方法为语言实践，努力构建“参与、活动、运用”的课堂教学新模式。其中参与是前提和基础，活动是中心和关键，运用是目的和归宿。2.优化教材内容，加强课外阅读。优化教材内容是加强课外阅读的前提。要充分发挥教材的作用，首先必须整合教材内容，抓住关键，训练能力，让教材服务于教学。根据所教班级学生的基本情况，对教材进行精心筛选，防止面面俱到，大胆抛弃那些简单机械的练习。其次，要从教材中走出来，联系生活，联系实际，学以致用，从而实现运用语言进行交际的目的。3.参与“校本教研”，促进自我终身发展。作为英语教师，我把积极参与“校本教研”作为提升自己业务水平的一个重要平台，不断分析、评价自己的教学质量，强化教学效果、促进学生发展，形成自己独特的教学风格，促进自我终身发展。4.教师必须具备终身学习的意识与能力，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。为了适应社会、经济和科技的发展提出的新挑战，教师要不断提高业务水平，善于调整自己的知识结构和扩大知识面：要根据教学目标和本地区的条件以及学生的需求，积极而有创造性地探索能促进学生全面发展的行之有效的教学方法，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。我正在构思和编制提高学习能力和增强创新精神的目标计划，并将努力贯彻到今后的教学工作中去。二、从学生的角度来反思自己的教学学生时时刻刻用眼睛和心灵观察和思考着教师，学生的行为、思想状态、学习成绩及学生对老师的期待都会反映我们的教学状况。如有一次我上课发现，原来上课一直认真听讲、积极回答老师问题的学生精神状态欠佳，课堂纪律也有些松散，上完课后我经过反复思考总结，原来由于本节课课前准备不够充分，只注重备教材而忘了备学生。结合所教班级部分学生英语基础不扎实、学习习惯欠佳、主动性不够的状况，我深入到学生中去，与学生沟通，以求找到病根对症下药，努力改变以往教学中备学生不够的弱点，做到因材施教，收到了良好的效果。实践证明，教师要树立新的学生观。要转变角色，重新认识师生关系。在教学过程中，教师不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。素质教育的精神也要求我们以人为本，以学生为主体，尊重学生的情感、个性、需要与发展的愿望。因此我们在新课程标准实施过程中，要鼓励他们的创新精神，采用有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法，在每个教学环节上充分考虑学生的需求，同时，要尊重学生中的个体差异，尽可能满足不同学生的学习需要。高二英语教学案例及反思一.提出问题任务型教学(task-based learning)就是用语言做事以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成果。任务的形式可以是多种多样的.本人已人教版高中英语模块7第三单元Under the Sea为例,通过设计理解型任务,引导学生通过猜谜、看电影片段、思考、讨论、查找信息、交流和合作的方式,帮助学生更多的了解海洋(海底)生物,了解人类如何利用鲸捕鲸的残酷事实,帮助学生树立热爱和保护海洋生物的意识。本节课的教学目的是培养学生使用不同的阅读方法快速查找相关信息，了解文章大意，完成教师布置的教学任务，同时启发学生对如何保护海洋生物提出自己的见解。在培养学生获取信息能力的同时,完成教学任务,巩固所学内容。二.教学模式图表 Warming up 1. play a game Riddle2. watch a video and ask question .Do you know other whales? Pre-reading1. Glance quickly through the pre-reading and fill in the form Reading 1. BrainstormWhat does the title mean? 2. Skim the passage and find out the main idea of each part. 3. read the passage again ,choose the best answers and fill in the blanks. Post-reading Class workdiscussion1What would you want to say if you were a whale?2Can you think of any ways to protect the sea and its animals? HomeworkWrite a letter to tell people what they should do to protect whales?三教学过程Step 1Warming up1. Play a gameRidlle ( An animal , who lives under the sea, is the biggest under the sea.)Whale（设计说明）人们常说兴趣是最好的老师。通过猜谜这一新颖的导课方式，引起了学生的兴趣，调动了学生的积极参与性，营造了和谐的学习氛围。学生“亲其师”而“信其道”使他们处于最佳学习状态。在愉快、轻松中自然导入本节课的话题-whale 2.watch a video and at the same time ask studentsDo you know other whales?设计说明）通过观看影片，使学生能近距离的观察whales，在观看的同时提出问题 Do you know other kinds of whales?引导学生根据影片中鲸鱼的大小轮廓帮助学生找到答案，killer whale 、blue whale、baleen whale这样作的目的是扩展了学生的知识面和词汇，也为后面的课文学习埋下了伏笔，它们还能在海洋中自由自在的生活吗？Step 2Pre-reading1. Glance quickly through the pre-reading and fill in the form.Author: ClancyOccupation: whaleWriting style: anecdotes Place: AustraliaTime: at the beginning of the 20th centuryMain idea: Killers helped whales catch the baleen whales that were on their annual migration. （设计说明）在阅读教学中，由于受到生活经验、社会阅历贫乏及对语言材料所涉及的社会背景知识了解不够等方面的影响，学生在阅读时存在障碍，很难顺利进行。通过让学生阅读课本19页的短文和图片完成这道读图题，不仅有助于学生理解课文，也有助于对学生渗透文化知识，培养学生的文化意识，为下一步的阅读做准备。Step 3Reading 1.(Brainstorm)Look at the title: OLD TOM THE KILLER WHALEWhat information can you get from the title?A. the whales name; B. killer whales age; C. Tom is an experienced killer whale（设计说明）“头脑风暴法”是很好的课堂教学的热身活动，也是学生所喜爱的学习方式。通过采用“头脑风暴法”可以激发学生的好奇心，发挥他们对文章的想象力，有利于培养学生的发散思维，为即将开展的阅读活动作好铺垫。2 The first reading(1) Skim the text and get the main ideas of part 1 and part 2?Part 1: The killer whale helped whalers catch another whale.Part 2: The killer whale protected people.（设计说明）理解文章主旨和段落大意的能力是英语高考阅读理解部分经常检测的一种能力，这种能力要靠平时的训练和积累，通过归纳总结主旨和段落大意，帮助学生整体把握课文的脉络，初步了解篇章结构。3 The second reading(1).Read the story and choose the best answers1)I hear a huge noise from the bay_A. on my way to the station.B. as soon as I arrived at the station.C. when I was arranging my room.2). The killer whales were like a pack of excited dogs when_A. they were yelling.B. they were having a big mealC. they were racing between the boat.3). Which is NOT true about OLD TOM ?_A. It wasfierce hunter.B. It must have a rest after saving a person.C. It could protect human beings.4). Which of the following statements is true ?_ A. I raced after George after I put the right clothes on. B. I brought the dead whale back immediately after it was hit. C. I thought James was in a fear while the waves were carrying him away. 2)Find out the names and fill in the blanks with them. ( Clancy , George ,Old Tom , Jack , James , Red )1)_ was 16 years of age when he went to work at whaling station. ( Clancy)2)_ ordered Clancy to go to the boat as there was a whale out there in the bay. ( George)3)_ was swimming by the boat , showing the whalers the way. ( OldTom)4)_ told Clancy that they would return the next day to bring in the body of the whale. (Jack)5)_ was carried by the waves further and further away from the whales .( James) 6)_ knew that Old Tom would protect James. ( Red)（设计说明）对于高二学生来说，除了能够归纳文章段落大意，了解文章的结构外，还要对文章作深蹭的理解。本环节包括两部分，第1部分是四道选择题，第二部分是用文章中出现的人名来填空，这两部分主要检测学生对文章细节的理解以及对词句的猜测及对篇章的推理。这样有利于提高学生分析、推理和理解能力。Step 4 Discussion1) What would you want to say if you were a whale ?2) Can you think of any ways to protect the sea and its animals ?（设计说明）让学生分四人小组讨论，让每位学生大胆地开口说英语，形成自主思考和分析问题的能力。在语言的互动中学生接受信息和表达意愿，逐步发展和提高自己的语言综合能力。 Step 5 Homework write a letter to tell people what they should do to protect whales. （设计说明）这是对课内讨论的延伸，让学生用文字进一步表明自己的看法，巩固课堂所学词汇、句型，培养他们的写作能力。四教学反思教学中采用查读、略读等方式，训练学生阅读能力，提高了阅读的实效性。课堂教学环节安排比较合理，采用循序渐进的方法，使学生能够由浅入深地理解课文；本课遵循任务型教学模式的基本步骤，从学生实际出发，以大量的活动伴随教学，让学生在活动中不只不觉提升语言能力，如让学生猜谜语、听录音、读课文、回答问题、分小组讨论、上台阐述自己的观点等，极大的调动了学生的参与性和积极性。使学生在轻松愉快中学习；在进行阅读训练的同时，注意培养学生用英语思维，用英语会话的能力，在讨论中学生各述己见，讨论中有思想、有内涵，而不是空洞、机械的语言重复，场面非常热烈，这是本节课的亮点之一；多媒体计算机和网络技术在社会的各个领域得到了广泛的应用，并逐步改变着人们的工作、生活、和学习方式。在课堂教学中合理使用多媒体，让学生观看捕鲸片段，使课文的讲解更显生动；教态自然，教学互动过程民主，课堂气氛温馨，有利于教师的教和学生的学；注意学生