探索大班幼儿自制绘本.doc

附件二、教研小课题立项申报表 填报日期 2012 年 6 月 17日课题名称探索大班幼儿自制绘本类别教学研究周期2014年 9 月至 2015 年 9 月申报级别县级课题来源自选课题研究人员姓名性别职称所在单位谢茜女幼教一级仁寿县幼儿园 屈佳涛女仁寿县幼儿园李主席女幼教高级仁寿县幼儿园研 究 方 案 设 计（一）问题的提出（课题提出的原因，分析客观存在问题） 大班的幼儿能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子，绘本是最适合孩子阅读的图书形式。研究认为，孩子认知图形的能力从很小就开始慢慢养成。虽然那时的孩子不识字，但已经具备了一定的读图能力，这时候能有意识地和孩子们一起阅读绘本，营造温馨的环境，给他们读文字，和他们一起看图讲故事。那孩子们从刚开始接触到的就是高水准的图与文，他们将在听故事中品味绘画艺术，将在欣赏图画中认识文字、理解文学创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感。而目前部分家长们都盲目购买绘本，在家里一味的堆积数量，却不进行相关引导，粗糙的利用和不重视的运用，这是达不到想要的语言发展的。亲手制作的绘本与购买的绘本对孩子来说是有本质区别的，自制绘本活动具有提升幼儿对图文的敏感性,激发其阅读图书的兴趣,培养美术表现能力、自主阅读能力及语言表达能力。自己动手制作的东西总是能印象深刻。我们打算采用请家长和幼儿共同制作绘本的形式，让家长和孩子重新拾起绘本的美妙，探索如何在大班进行自制绘本活动，什么形式的最合适的，形成一个模式。 （2） 研究目标设计（研究要达到什么目标？）1. 充分利用绘本，发挥其作用。2. 能挖掘出一套适合大班幼儿自制绘本发展的方案。3. 幼儿语言、动手能力、理解能力等多方面综合发展。4. 让幼儿正确的感受、理解、表达。5. 幼儿积极主动的参加活动、从而促进团队合作精神。6. 进一步发展亲子关系、师幼关系、同伴关系。（3） 研究过程预设（针对问题采取那些措施？开展哪些活动？）1 先培养幼儿有一定的阅读和描述的能力，开展图书讲故事活动（预计一个月）2 培养幼儿有一定的动手能力，开展美工游戏活动（预计一个月）3 在班级长期建立阅读区域，并与幼儿讨论一下自己喜欢的图书或者故事内容（长期建立）4 开展家长会，与家长们进行沟通。准备开展自制图书选材（预计一周）5 开展自制图书，多元化材料，丰富内容。（给家长和孩子一个月的时间）6 家长与幼儿，教师与幼儿，幼儿与幼儿，多元化合作开展。7 进行自制图书展。8 投放到日常的阅读区9 进行相关的引导阅读，培养良好的阅读习惯（长效化）（四）研究成果和效果预设（取得什么成果？产生什么效果？） 1. 绘本的利用率提高，家长重视起来，孩子对绘本产生浓厚兴趣，讲绘本阅读融入生活，最好的常态化。 2. 幼儿的各种能力得到全面发展，幼儿参加活动的积极性提高。 孩子们通过多方合作自己动手制作完成绘本，对绘本的兴趣大大增加，能讲内容全部讲出来，能讲语言发挥到极致，动手完成又发展了他的动手能力。3. 教师专业化素质的提升在过程中，教师为了帮助家长和幼儿，要不段的加强自己的专业素质，语言能力，动手能力。4. 带动家长、推动家园联系在家长与孩子制作的过程中，增加了亲子关系，家庭更加和谐，也增加了家长和老师的沟通，家园联系更加密切了。单位意见(是否同意立项，本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件，是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。) 管理人（签字） （公