教育学大纲20140210.doc

教育学复习大纲1、了解掌握教育学的建立与变革中几个典型代表人物和作品P1417夸美纽斯的大教学论 法国卢梭爱弥尔英国洛克的白板说赫尔巴特普通教育学杜威民主主义与教育2、义务教育的概念、意义P2223、义务教育法立法依据与宗旨P2425义务教育是指国家采用法律的形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。义务教育的意义：1.义务教育标志着一个国家的经济水平；2。义务教育体现了一个国家的文明水平；3.义务教育保障了公民的基本权利。义务教育的立法依尔据与宗旨：义务教育的立法依据是宪法依据和现实依据。义务教育的立法宗旨是：第一发展基础教育；第二促进社会主义精神文明建设；第三是促进社会主义物质文明建设。3、了解身心发展基本概念P38、了解掌握身心发展动因相关代表人物P3940身心发展是指个体从生到死的变化过程。内发论孟子、弗洛伊德的精神分析学 性本能 威尔逊的“基因复制”而格赛尔强调成熟机制 外铄论华生的 洛克的白板说 荀子的性恶论 多因素相互作用论是马克思的辩证唯物主义 4、了解影响身心发展的环境对人的作用P4445、了解掌握学校教育及作用P4547影响身心发展的环境包括物质环境和精神环境。环境对人的发展起着决定的作用：1.环境使遗传提供的发展可能性变成现实；2.环境决定人的发展方向、水平、速度和个别差异。5、了解掌握童年期儿童心理发展的主要特征P4849、了解掌握童年期儿童的学习特征 P50童年期儿童心理发展的主要特征：1.观察：小学生的观察常注意一些感兴趣的、新鲜的东西，而忽略主要的东西。2.注意：小学生的有意注意不断发展，但无意注意仍起着作用。低年级的学生注意力容易分散，需要教师及时提醒。3.记忆：小学生的记忆方式主要是形象记忆。4.思维：小学生的思维正处于具体思维向抽象思维过渡阶段。5.情感：小学生的道德感比较模糊。6.自我意识：低年级的儿童评价自己能力比较差，中年级开始逐步评价自己的行为。童年期儿童的学习特征：1.低年级儿童难以深刻理解学习的意义。2.学习动机是希望得到老师的称赞、父母的夸奖。3.学习兴趣与习惯。低年级学生对 学习过程感兴趣。4.对学习结果的重视随年龄而增。6、了解掌握学生本质属性相关内容P5255、少年儿童合法权利相关内容P5758一、学生是具有发展潜能的人和发展需要的人1.学生是人（1）学生是能动的主体（2）学生是具有思想感情的个体（3）学生具有独特创造价值的人2、学生是发展中的人，具有发展的可能性和发展需要的人（1）调动学生的主动性（2）学生具有可塑性和可能性（3）学生是发展需要的人二、学生是教育的对象1.学生以学习为主要任务2.学生在老师的指导下学习3.学生所参加的是一门规范化的学习7、了解教师职业特点P6162、了解学生和教师的关系P6871在教学上的授受关系在人格上的平等关系在社会道德上的共同成长关系8、了解课程一般概念P72、了解课程类型P7476按任务分：基础型课程、拓展型课程、研究性课程9、了解教学的意义P91921.教学是完成学生全面发展的素质教育，是把小学生培养成合格人才的基本途径。、2.教学是学校工作的中心环节，学校的工作以教学为主，这是建国以来教育工作的经验总结。10、了解小学教学任务P92931.引导学生掌握科学文化的基础知识和基本技能。2.发展学生智力，培养学生创造力。3.发展学生体力，提高学生健康水平。4.发展学生审美情趣，养成良好的思想品德、形成科学世界观的基础和养成良好个性的心理品质。11、了解掌握教学过程的特点P96、教学过程的结构P100101教学过程的结构：一、引起学习动机二、领会知识1.感知教材2.理解教材，形成科学的概念。三、巩固知识四、运用知识五、检查知识检查知识包括技能和各种认识能力。12、了解掌握我国目前小学教育的原则及贯彻原则的基本要求P104109、常用教学方法的概念及基本要求P1101131.直观性原则指在教学中学生通过观察所学事物或教师用语言直观形象的描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，让他们真正理解书本上的知识和提高认识水平的能力。夸美纽斯曾经提出，凡是需要知识的事物，都必须通过事物的本身进行教学。也就是说尽可能的把事物本身或代表事物的图像放在学生的面前，让他们摸一摸、看一看、闻一闻等等。基本要求：1.能正确运用直观教具或现代化教学手段。2.真观与讲授相结合3.重视运用语言直观。启发性原则1. 调动学生的主动性2. 启发学生的独立思考3. 启发学生将知识应用于实际13、了解掌握教学组织形式P11311514、了解掌握教学工作的基本环节P116118上好一堂课，首先要备好课，这是提高教学质量的根本保证。上课是教学的中心环节，是引导学生掌握知识、提高思想、发展能力的关键，提高教学质量就必须上好课。15、了解掌握学生学业评价概念P118、评价方法及方式P119121学生学评价是指以国家教育教学目标为依据，运用合理地、有效的工具和途径，系统收集学生各学科教学和自学影响下的认知行为上的变化信息和证据，并对学生的知识和能力水平进行价值判断的过程。16、了解掌握学校德育概念P122、学校德育的构成及之间关系123124小学德育的意义P12412517、了解小学德育目标及内容P12512918、了解掌握小学德育过程的特点P131133、了解掌握对行为的定义P132 19、了解掌握德育的主要原则P134136、德育的几种途径P137德育的方法P139141途径：思想品德课和其他学科教学、课外活动和校外活动、劳动、少先队工作、班主任工作20、了解掌握