小学数学人教2011课标版一年级9加几教学设计1.docx

人和路小学导学案年级一年级学科数章（组）第八单元主备人学习内容9加几课型新授学习内容分析20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，也是进一步学习数学必须练好的基本功之一，而9加几是20以内进位加法的第一课。它是在学生学习了1120各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习其他20以内进位加法的基础，学生掌握好本节知识，就可以为以后进一步学习20以内的进位加法奠定良好的基础。根据标准的基本理念及学生已有的经验，我确立了本节课的教学重点是渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法，教学关键在于启发学生将9加几转化为10加几，和“凑十法”的思考过程（即为什么用“凑十法”和如何用“凑十法”）学情分析由于一年级儿童认知结构里具体思维的主要特点，他们只有在理解的基础上掌握“凑十法”计算9加几的进位加法，印象才深刻，才能运用自如，迁移到8加几、7加几、6加几等20以内的进位加法。 但一年级上学期让学生提问题有一定的难度，所以可以运用主题图和多媒体课件辅助教学，培养学生提出并解决实际问题的能力，使学生能在自提问题，解决问题和探索方法的过程中，发现不同于常规的思维方法和途径，发现新旧知识的联系，因此要对他们进行层层深入引导，让他们体验数学与生活的密切联系，真正把学生的主体性放在突出的地位学习目标1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。3、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。4、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。学习重难点教学重点：能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。学习准备13根小棒、课件等学习时数1学习流程：一、创设情境，设疑激趣 小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒?”二、新授 1、组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。 小组讨论，交流解决问题的方法。 组织全班学生交流解决问题的方法。 2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言，教师逐一显示各种解决方法。 点数出结果。 从9接着数。从4接着数。 推算出结果。10加4等于14，9比lO少1，所以9加4等于13。用“凑十法”计算出结果。3、理解“凑十法”。 操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。 演示口算过程。教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的?该怎样移动小棒呢?(指名演示)（箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?所以9加4等于多少?）问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种?4、解决“踢理的和跳远的一共有多少人?” 5、引导学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题?小组讨论后发表意见，解决同学们提出的问题。 (引出课题) 三、反馈练习 1、练习二十第l题。