校本实施方案-上.doc

堎底下社区枣园小学2013-2014年学年度第一学期校本研修工作实施方案为了认真落实省市中小学教师校本研修工作推进会议精神，进一步深化教育改革，提升校本研修工作水平，提高校本研修质量和效果，促进教师专业化成长，根据堎底下社区小学教师校本教研实施方案的相关要求，结合我校教师实际情况，特制定本方案：一、指导思想认真贯彻落实省市中小学教师校本研修工作会精神，以科学发展观为指导，以促进中小学校本研修内涵式发展为抓手，以提高教师队伍整体素质为目标，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，统筹部署、全面推进，有计划、有步骤地促进学生健康成长和教师专业发展，努力开创校本研修的新局面，建设高素质教师队伍。二、工作目标1、建立我校教师校本研修的工作制度和运行机制；开展校本研修活动，营造浓厚的校本研修氛围，有效解决在新课程改革，特别是在课堂教学实践中面临的实际问题，促进教师向学习型、研究型、专家型方式转变，提升内涵发展的活力；2、打造一支素质精良、相对稳定的校本研修引领者。依靠我校县级教学新秀常永刚即语数教研组长力量，引领校本研修，带动全体教师开展研修工作。选拔和培养师德修养好、专业底功深、工作热情高、发展潜力大的教师组建“枣园小学校本研修骨干引领团队”，作为枣园小学校本研修的骨干力量，为小学校本研修工作提供专业指导和学术支持。 3、健全促进校本研修工作的长效机制。加强校本研修工作的制度建设，形成统一的制度体系，通过制度规范学校教师的校本研修行为；健全公开、公正、公平竞争的校本研修激励机制，尊重教研探索，尊重教研成果，引导教师投身教研，促进教研百花齐放，促进各类人才脱颖而出；修订和落实客观公正、科学诚信的评价、考核和确认办法，并使之成为评优评先、职务晋升的重要标准之一。积极创新校本研修模式。4、规划管理，形成“训研一体”工作优势，全面提升研修水平。进一步确立校本研修“训研一体”的工作理念，形成“训研一体”的工作格局，始终做到研中有训、训中有研，训研结合，训研互补。落实堎底下社区校本教研实施方案，每个教师每年研修成果不得少于1件，指导教师年产出研修成果不得少于2件。做好研修成果的交流、推广和应用，。三、工作原则1、全面铺开、全员参与、全程跟进、全部提升原则。校本研修在全社区各小学全面铺开，校校行动；面向全体教师，关注每一位教师的成长与发展，教师人人参与；树立起“每一所学校都是校本研修的主阵地，每一个教师都是校本研修的主力军”的思想。要全程跟进，坚持不懈、锲而不舍，把抓校本研修的过程看作是抓教育教学的过程，使研修水平得到全面提升。2、突出重点、突出实效、突出课堂、突出特色原则。校本研修基地在学校，主力在学校，需求在学校，实施在学校，应用在学校，受益在学校。因此，要围绕学校教育需求、质量提高、教师专业成长与工作进步，突出重点，着力解决本校教育教学的重要问题和目前亟待解决的问题；要突出实效，提高研修成果的真实含量，能有效解决实际问题，具有启发、借鉴、推广、应用的价值；要以课堂为载体，把课堂实践作为研修的重要途径，通过教学实践发现问题，研究问题，通过教学实践验证成果、应用成果。3、理论指导、实践奠基、经验引路、成果创新原则。校本研修强调学校主阵地和教师主体性，必须以科学的教育理论为指导，确保微观研修的正确方向，要把宏观理论的统一性与微观研究的多样性有机结合起来，把上级的总体要求与各自的自主探索有机结合起来。在校本研修中要立足实践、勇于探索，在实践中积累正反经验，在不断总结反思中寻求和开辟正确道路。研修以出成果为基本追求，以出创新成果为理想追求，要努力为教师出成果、出创新成果创造良好的条件和环境。四、研修对象及地点我校各任课教师，以班为活动基地，开展校本研修工作。五、研修内容（一）按研修内容的不同属性划分如下：1、学科知识与教学技能类：学科教学研究的最新动态与成果；课程标准和教材研究；三维教学目标的设计与实现；课程实施与课程评价；校本课程的研究与开发；课堂教学的基本组织形式与组织策略；课堂教学设计与案例研究；研究性学习及综合实践活动的理论与实践等。2、教师成长与专业发展类：教育法规与政策；教师职业道德；教师职业理想与专业发展规划；教师心理调适与情绪调控；现代教育理论；教育教学评价；现代教育技术与应用；教育科研方法；教学艺术与教学风格等。3、班级管理与学生成长类：学生成长与身心发展；班主任工作与班集体建设；班级活动的组织与班务管理；良好师生关系的形成；学生思想工作及心理辅导；团队活动组织与管理等。（二）按研修对象涉及范围的宽窄、所具共性与个性的程度划分如下：1、通识性内容类：当代教育新理念；课程改革的理论基础；国家课程改革、地方课程和校本课程开发的基本理念与方法；教师专业多元智能的开发；学生品德心理教育；教师心理保健等。2、专题性内容类：现代课堂观察技术；新课程的教学评价；信息技术与学科教学的整合；家校合作教育等。（三）按教师专业发展的不同阶段和不同需求划分如下:1、职业意识情感类:就业动机调查；职业理想构建；年龄优势发挥；和谐团队建设；职业价值确认等。2、职业奠基类：教师职业知识基础；职业基本技能；基本教学能力；师德修养等。3、专业建构类：专业发展的自我认识；教师个人专业化发展的自我设计；经验总结；教师个体的专业知识技能结构等。4、专业提升类：从业理想的完善；能力结构的优化；教育教学风格的创立等。5、专业成就类：职业生涯回顾；自我总结反思；经验积累提炼；理论成果产出、推介；职业形象树立等。六、研修方式按照研修的不同外在形态划分，大致有如下方式：1、侧重课堂教学的研修：集体备课；示范观摩；听课评课；同课异教；案例分析等。2、依靠骨干指导的研修：专题讲座；案例点评；咨询诊断；交流研讨等。3、凭借同伴互助的研修：以老带新；结对互助；教研活动；专题沙龙；兴趣小组等。4、着眼专业发展的研修：实践反思；技能训练；教学竞赛；专题（课题）研究；论文撰写等。5、确立专项课题的研修：实践积累；排查问题；聚焦重点；诊断剖析；探寻本质；发现规律等。6、锁定方向任务的研修：目标引领；任务设定；自主行动；过程跟踪；实践验证等。7、突出“一功五化”的研修：锤炼底功；更新理念；内化课标；深钻教材；有效教学；优化过程；提质增效；强化管理等。七、研修管理1、学时管理：根据【宝市教发2011379号】关于全面推进中小学教师校本研修工作的通知和宝鸡市中小学（幼儿园）教师培训学时管理暂行规定（征求意见稿）文件精神即堎底下社区小学教师校本研修实施方案为依据，每位教师每年必须参加不少于40学时的校本研修。2、组织管理：组成立校本研修工作领导小组，部署安排我校校本研修工作。枣园小学校本研修工作领导小组：组 长：常永刚副组长：刘永亮 成 员：全体教师1.学校具体组织实施，做到领导落实、制度落实、规划落实、组织落实、责任落实、管理落实、考核落实。校长是实施校本研修的负责人，建立和完善在校长全面领导下，教务处组织实施，教研组具体落实，全员教师参与的管理运行体系。学校要建立校本研修制度，实行长效管理，制订学年度校本研修计划，力求各项研修活动常态化、规范化；由常永刚担任研训专管员，做好校本研修管理工作。2、考核：每学期对教师到校本研修进行全面考核。学校考核评估，依据查阅资料、现场听课、师生座谈等形式进行。学校考核在6月进行，考核由教师个人申请、学校审核、合格者有学校向上级推荐参加上级联评。八、保障措施1、按照财政部、