〈锐角与钝角〉说课稿MicrosoftWord文档(1).doc

锐角与钝角说课稿随着现代科学技术的发展，人类进入了信息时代，信息技术的应用，已成为教育现代化的重要标志。在数学教学中，充分运用信息技术，将图、文、声、像融为一体，使教学活动更加丰富多彩，让数学课堂教学不再枯燥无味，给学生创设了大量富有情趣的情景，让学生接触了更多的数学知识，开阔了学生的视野，满足了他们强烈的求知欲望，让他们看到了丰富多彩的数学世界。信息技术的应用既能激发学生的学习兴趣，培养学生的技能，又能开发学生的智力，从而获得最佳的教学效果。下面我以锐角与钝角这一课为例来说说信息技术怎样在数学课堂中发挥有效的作用。1、 说教材锐角与钝角是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第三单元第3740页的内容。这堂课要求学生判断一个角是锐角还是钝角，是在二年级上册中学会了如何辨认直角，并在判断直角中渗透了比较大小的方法的基础上进行的。所用方法与上学期的一致，都是利用三角板中的直角来比较的。但比较的重点不同，前者是判断角是否是直角，后者是看一个角比直角大还是小。二、学情分析锐角与钝角是学生在二年级上册学习了角的初步认识的基础上来学习本课的知识的。它为学生后面学习三角形的知识打好基础。要求学生判断一个角是锐角还是钝角，是在学会了如何辨认直角，并在判断直角中渗透了比较大小的方法的基础上进行的。通过这部分知识的学习，学生可以使用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的数学现象。进行数学交流。例如，在描述红领巾上的三个角时，可以准确地说出“有两个锐角和一个钝角”。3、 说教学目标 知识和技能：能结合生活情景辨认锐角和钝角，能口述锐角和钝角的特征。l 过程和方法：通过观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的动手能力，合作意识，激发学生的创新思维。在对简单物体和图形的形状的探索过程中，发展空间观念。情感、态度、价值观：通过实践，使学生获得成功的体验，建立自信心。通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。4、 教学重点、难点 教学重点：能辨认直角、锐角和钝角。知道锐角、钝角特征。教学难点：能从现实生活中发现锐角和钝角。5、 教法与学法 二年级学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在课堂教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我充分利用信息技术资源，创设情境，设计了生动有趣的游乐场场景，让学生愉快地进入新知识的学习。同时我还采用了直观演示教学法，让孩子们通过观察、比较、合作交流去认识不同的角，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生分一分、画一画、找一找、拼一拼等多种形式，让学生积极动眼、动手、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知。六、教学过程1、创设情境，激发兴趣。俗话说，好的开关等于成功的一半。按照学生的认知规律和心理特点，本课教学我选择贴近学生生活的游乐场情境，运用现代信息技术，发挥其形象、逼真、生动的优势，将抽象的角的知识与学生生活情境联系起来，既吸引学生的注意力，同时也激发了学生的学习兴趣。比起传统教学中用口述要来得更直观、更形象，学生易于接受。2、 自主参与，探索新知。数学教学具有连惯性 ，当学生们发现了游乐设施中的一些角后，将这些角抽象出来，让同学们观察，这些角中有我们学过的角吗？学生汇报后，用直观演示法用三角尺的直角去比一比，量一量，既复习了直角的知识，又为后面锐角和钝角的学习奠定了基础。引导学生通过比一比，量一量的方法将余下的进行分类，通过学生动手、动脑、自主探究，总结锐角和钝角的概，直角、钝角、锐角三者之间的关系钝角大于直角，直角大于锐角；锐角小于直角，直角小于钝角。下面我讲一讲，难点的突破，我设计了“我们一起认认角”环节，让学生区分锐角和钝角，当学生答对了，计算机屏幕上会出现笑脸和掌声，学生兴趣盎然，争先恐后抢着回答问题，比起常用的口头表扬学生更感兴趣！，其中我特意设计了一个与直角非常相近的钝角，学生出现了几种答案，这时我出示用三角尺比一比，学生很容易看出这是一个钝角，既出示了答案，又教会正确的方法。恰当地运用多媒体形象具体，动静结合，声色兼备的特点，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲明，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。3、 巩固练习，丰富感知。在练习反馈时运用现代信息技术，可以使我们的课堂变得省时、高效，可以大幅度的增加课堂密度、扩大信息量。一些耗时，费力的板书，一些叙述不清的情境，都可拜托我们的多媒体来迅速轻松完成，使本来学生的等待时间都变成了我们的有效学习时间，让学生一直处于一种高效的课堂探索氛围中。练习环节，我设计了学生长大后想当什么，让学生自主选择演员、法官、医生、画家、交警、老师等职业，以些来解决本节课的练习和对全课进行总结。4、拓展延伸，回归生活。数学来源于生活，应用于生活，最后我用现代信息技术将角的妙用展示给学生，形象、直观，让学生明白，原来角在生活中有奇妙的作用，生活中到处都有角的存在！ 总之，恰当地选准信息技术应