辽宁省大连市第四十二中学九年级语文上册 中国石拱桥课件 新人教版.ppt

茅以升 中国石拱桥 说教材 本节内容的地位和作用教学目标教学重 难点 本节内容的地位和作用 初二学生初步接触说明文 把握课文能力较差 中国石拱桥 是一篇 经典说明文 原因如下 说明文的几大特点得以完整地体现 有人说学习说明文就是要抓住五个词十个字 对象 特征 方法 顺序 语言 如果把学习语文理解为知识的传递与接受的话 这样说是有着道理的 中国石拱桥 一文也正是在这五点上成了 经典说明文 本文说明对象 中国石拱桥 其特征 形式多样 结构坚固 造型优美 历史悠久 全文综合运用了多种说明顺序的说明方法 可以结合具体课文作有目的的分析 在说明的语言上 一个 两肩上各有两个小拱 是最好的说明文语言准确性的表现 而对芦沟桥桥上石狮子的描写 又是极好的说明结合描写的写法 凡此种种 是此文的特点 桥本身是大家都的熟悉的一个事物 而且也是中国古代科学及文化的结晶 这不仅照顾了语文贴近生活 贴近了学生实际的需要 也照顾了语文 人文性 的需要 在许多时候 我们把反映了祖国文化称之为语文的 人文性 介绍赵州桥和芦沟桥的两段文质俱佳 既有利于老师上课时讲深讲细讲透 也有利于考查的时候出题 我对课文解析所提的第二个问题是发现一些新的东西 时效性缺失 学习说明文是为了掌握外在于语文的说明知识 还是通过学习了解最新的或者与学生的生活实际息息相关的科技动态 对这点 新课程已经有了新的看法 我们以新课程来参考旧教材 是很能够考察到一些语文教育的观念的变化的 就此文而言 与 克隆 纳米技术 航天事件 和发生在他们身边的一些科技事件相比 中国石拱桥未免要被现在的学生讥为 我奶奶学过的课文 没有真正说明了石拱桥的优劣 就科学性而言 这篇说明文也存在着写作上的缺失 对于 桥 这个更大类的概念而言 石拱桥在各种桥中有哪些优势与不足 是需要通过与其他的桥作比较才能知道的 也只有这样 才能真正解答 为什么中国古代的工匠采取了 石拱桥 这一形式作为主要的桥梁工艺 也只有这样才能回答 为什么今天的桥梁绝大多数采取的并不是拱桥的形式 而这样的问题 才赋予了课文以探究的意味 并且找到了与现时代的结合点 因此 我把本节课确立为三课时 目的在于分散难点 突出重点 使学生了解说明文要抓住事物的特征 掌握说明文的有关知识 理解课文内容 教学目标 知识目标了解中国石拱桥的特征及文章运用的说明方法 语言的准确性 能力目标训练学生听 说 读 写及说明文的思维能力 德育目标认识我国古代劳动人民的智慧和创造才能 体会社会主义制度优越性 情感目标创设情境 师生感情达成共鸣 教学重 难点 重点 阅读说明文要善于抓住说明对象的主要特征 并体会文章是如何进行说明的 因此我把 了解中国石拱桥的特征 深入理解课文内容 掌握说明文的有关知识 作为教学重点 难点 体会文章是如何进行说明事的特征 作为教学难点 说教法 1 通过教师寓有启发性的问题和点拨 活跃学生思维 调动学生学习积极性 2 通过幻灯片 音乐等多媒体手段加深学生对课文内容的理解 说学法 学生通过阅读 理解 思考 归纳 听录音 搜集材料 写作等掌握当堂内容并养成自学能力和阅读说明文的能力 说教学程序 本课教学的整堂安排教学过程1 组织教学 2 引入课题 3 板书课题并口头揭示知识目标 4 讲授内容 讲授内容 一 讲授内容 二 5 总结 6 展示搜集资料 留作业 本课教学的整堂安排 这节课的教学过程是 1 组织教学 0 5分钟 2 引入课题 0 5分钟 1分钟 4 讲授内容 35分钟 5 总结 3分钟 6 展示搜集资料 留作业 5分钟 讲授内容 一 复习第一课时内容 说明 运用多媒体手段调动学生积极性 激发兴趣 加快集中注意力 巩固旧知识为第二环节作准备 在复习赵州桥时 指名学生到板前结合图片复述课文内容 充分锻炼学生的口头表达能力 加深对课文内容的理解 在复习卢沟桥时 放一段有关卢沟桥事件的歌曲 对学生进行思想教育 渗透德育内容 讲授内容 二 教师提出第一个问题 课文中举了赵州桥 卢沟桥两个例子 说明中国石拱桥两个例子 说明中国石拱桥有的像赵州桥 有的像卢沟桥 只有这两种形式 这样说对不对 要求 引用课文里的句子作根据回答问题 说明 学生能答出这样话是不对的 教师引导的重点在于使学生从课文中找答案来回答 教师提出第二个问题 为什么课文中单举赵州桥 卢沟桥这两个例子呢 学生可能回答是 因为这两座桥最著名 因为这两座桥最有特点 因为这两座桥最有代表性 因为这两座桥集中了中国石拱桥的一些特征 因为这两座桥体现了劳动人民的智慧和力量 说明 教师要顺着学生的思路 逐一引导他们弄明白他们的分析是否正确 重点引导学生研究这两座桥代表了中国石拱桥的哪些 特征 这一个步矛实际是又扣住第一课时 整体感知 的环节和内容 将那时学生没有明确的内容给以明确 即中国石拱桥的特征是什么 教师提出第三个问题 中国石拱桥具有历史悠久 形式优美 结构坚固的特征 这是中国石拱桥的共性 既然是共性 那么赵州桥 卢沟桥都应该体现出这些特征来 请同学样根据课文内容具体分析 看看赵州桥 卢构桥是不是体现了这些特征 说明 引导学生精读课文 进一步理解课文所说明的中国石拱桥的特征 培养认认真真读书的学习习惯 教师提出第四个问题 赵州桥和卢沟桥除了一个是独拱 一个是联拱的特点以外 它们各自还有其它的特点吗 明确 抓主要的方面 赵州桥大拱的两肩上各有两个小拱 大拱由28道拱圈拼成 卢沟桥的柱头上有千姿百态的狮子 说明 在上面教学过程的基础上 再深入一步理解两座桥的个性 从而更好地理解中国石拱桥的特征 辩证法告诉我们 个性我共性和关系是辩证统一的 二者是互相联系的 每个事物既具有个性 也包括共性 共性存在于个性之中 没有个性也就没有共性 同样 也没有不包含共性的个性 正因为如此 设计的这一步骤 既让学生弄懂举例说明方法的要点 也是引导他们学习辩证看问题的思想方法 从而对课文说明的内容有一个全面而又具体形象的理解 教师提出第五个问题 作者在说明中国石拱桥这些特片的时候 举一个例子不是更简练吗 为什么要举两个例子呢 先请学生再看看书 想一想再回答 学生可能的回答是 两座桥一个说明中国石拱桥形成优美 一个说明结构坚固 赵州桥优美 坚固 卢沟桥具有历史意义 举一个例子太单调 举两个例子能说明 大小不一 形式多样 两座桥都是著名的 说明 学生不太注意两座桥在形式上所代表的独拱 联拱两种类型 教师要耐心启发学生认真看书 从书中找到确切的回答 明确 独拱 联拱代表了中国石拱桥的两种类型 因此 必须都要介绍 才能说明得全面 准确 说明文中举例子一定要举有代表性的例子 才能达到准确说明的目的 这一步已进入到学习举例说明的教学环节 目的是让学生理解说明文中举例子进行说明时 所举的例子一定要具有代表性 要典型 才能说明清楚问题 总结 借助板书带着学生回忆本课学习的内容 强调本课所学的说明文知识 说明 尤其强调能够从事物的个性里看到一般的共性 展示搜集资料 留作业 运用多媒体投影世界各地名桥 让学生结合当前时代写出自已心中最理想的桥 说明 以本文的学习为契机 引导学生探究其它类型的桥梁 开阔视野的同时 培养他们写作简单的说明文的能力 说板书设计 说明