物质的变化和性质说课稿.doc

九年级化学物质的变化和性质说课稿今天我说课的内容是物质的变化和性质，接下来我将从教材，学情学法，教法，教学过程和板书设计、教学反思六个方面来完成今天的说课，其中教学过程是我重点要说的，好了，下面开始我的说课。一 说教材地位与作用二教学目标：1、 知识与技能：理解物质变化和化学变化，能够区分物理变化和化学变化，会判断物理性质和化学性质，能运用所学化学知识解释生活中的化学问题，初步学习实验现象的记录。2、 过程与方法：通过观察实验并记录实验现象，培养学生的观察能力，通过对比物理变化和化学变化，培养学生的分析能力和思辨能力。3、 情感、态度、价值观：体会化学就在我们身边，与我们的生活息息相关，初步树立对待化学实验严谨实事求是的科学态度。根据对教材和教学目标的分析，本节课的重点是对物理变化和化学变化概念的理解和两者的本质区别；根据对学生认知特点的分析，本节课的难点是对实验现象的正确描述，对物质种类是否变化的判断。三 说学情学法化学对大多数九年级学生而言是一门全新的学科，但是通过生活学生已经接触大量的化学变化和物理变化的事例，只不过他们对物理变化和化学变化及它们的区别没有注意思考过，对化学变化的本质特征没有认识。由于学生的知识基础不够，开始不宜要求过高。如何将生活中这些零散的知识将其上升为理性认识，这是本节课需要突破的。同时本节课需要描述实验现象，但是学生没有经过系统化训练，对实验现象的准确观察和正确描述存在困难，这是一个难点。考虑到以上两大方面，本节课制定的学法是小组合作讨论，分析问题，观察实验并描述实验现象，分析实验现象，解释生活中变化。四 说教法本节课主要是采用实验法为主，结合生活实例，采用实验和多媒体演示，讲解，引导等方法辅助教学。五 说教学过程教师活动学生活动设计意图时间媒体辅助引言经过一个暑假的休息，当同学们再次相见时，我们会谈论到“你怎么变漂亮或变帅了”，还有一个明显的特征就是大部分同学都变黑了，也有某些男生在这两个月内长高了许多，当然不见得每个学生都会去说这些事，但当我们时隔一段时间再见时，我们能够察觉出我们身边的人发生了某些变化，而这个变化是和之前相比不一样是不是，而对于我们今天要讲的主要知识点涉及到变化和性质，所以在学习新课之前，同学们一定要对这个变化有一个清晰的认识，同时这也可以帮助同学们正确描述实验现象。认真的听讲，仔细的思考我提出的问题以学生熟悉的情境吸引学生的注意力，同时分析变化这个词，为后面讲解物理变化和化学变化、描述实验现象做铺垫，学生刚开始接触化学，起点应尽量放低，培养学生学习化学的兴趣2分钟好了，下面我们一起来看一下，两个月后生活中会有哪些变化，播放幻灯片学生观看幻灯片，同时思考问题：对比前后有什么变化，这些变化有没有相同点，交流意见通过观察图片前后对比，归纳变化，为接下来描述实验现象铺好路，分析生活中常见的变化，体会化学就在身边5分钟多媒体回归课本，我们再来看一下书上的这几个实验阅读课本，思考问题：书上的几个实验是不是也发生了变化，这些变化有没有相同点，和刚才看到的变化有什么联系将生活和课本联系起来，一起分析，得出概念，从生活到化学，激发学生学习化学的热情8分钟评价并归纳学生的发言，讲解物理变化和化学变以及两者间的本质区别，举例+练习学生发表看法，归纳变化的不同和相同之处，认真听讲，做笔记，做练习培养学生的分析能力和表达能力，加深对概念的理解15分钟板书化学是研究物质性质的科学，所以接下我们要学习的是物理性质和化学性质，讲解，举例认真听讲，回答问题通过判断物理性质和化学性质，培养学生的思辨能力，同时与化学是一门怎样的科学联系起来，加深学生对化学的认识7分钟板书小结认真听讲，做好笔记学生清晰把握本节课的知识点3分钟播放伦敦奥运会的焰火视频，通过课堂演示焰色反应，解释其中原理学生观看，思考这是不是化学变化补充课外知识，增加兴趣，开阔视野5分钟多媒体 板书设计1、 物理变化 物理性质2、 化学变化 化学性质说课设计总结： 在本节课的设计中一直注意遵循新课程理念。所用事例均源自学生生活；在教学中尊重学生已有知识，营造民主、自由的学习氛围；给了学生充分合作探究的机会，重要的结论都由学生总结，使学生在教学中处于主体地位，在学生没有实验知识的基础上都尽可能让学生实践；在设计问题时基本上都采用开放式提问，没有束缚学生，可以说放