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文档简介

北师大版四年级上册第六单元确定位置惠阳区实验小学 何莎教学目标： 1.能在具体情境中探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。 2.能在格子图上用数对确定位置,培养空间观念。 3.体会数学与生活的密切联系，在活动中获得快乐的情感体验。 教学重点：使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。 教学难点：正确地用数对描述物体的具体位置。 教学过程：一、课前谈话二、新知探究1、设境置疑，产生需要（1）说说班长的位置（2）把想法写在学习纸上2、逐步抽象，掌握方法（1）展示学生写的方法。（2）设疑：这种方法能够表示出班长所在的位置吗？谁的方法跟他不同？（3） 明确要规定观察方向。（4）让学生创造出更加简洁的表示方法，从而引出“数对”的概念，介绍并教学生认识和会读数对，知道数对里两个数字表示的意义。（5）活动一：用数对说说自己的位置并在学习纸上写出来。活动二：区分（4，6）和（6，4）明确数对中的两个数字都有它们特定的意义，虽然两个数都相同，但顺序不同，表示的位置也不同。这两个数字能任意调换吗？ 3、联系实际，加深理解（1）出示奥运冠军图，明确列数和行数，并用数对说出最喜欢的奥运冠军的位置。（2）活动一：你说我猜的游戏。用数对说出你最喜欢的奥运冠军的位置，其他同学猜猜是谁。活动二：说说（6，）这个数对表示的是哪个奥运冠军。从而得出只有一个数字还不能确定准确的位置。（3）抽象出方格图，然后和学生一起找陈若琳的位置。明白在方格图上先找到几列，再找到几行，交叉的点就是她的位置。 报数对（5，3）（5，6）（5，2）。让学生找找是哪几个点。并介绍一下是怎么找的。然后让学生看看这几个点和几个数对，说说发现了什么。 （4）给出三个点，让学生用数对表示出a、b、c这三个点的位置。把这三个地方连成三角形并向右平移三格，再让学生用数对表示这三个点的位置。观察这三点在平移前后的两组数对，说说发现了什么。 如果把这个三角形向上或向下平移，还会有什么变化和发现。三、拓宽视野，全课总结 （1）介绍生活中数对的用处。（2）介绍经纬度（3）全课
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