两位数除以一位数（首位不能整除）.doc

“两位数除以一位数（首位不能整除）”课时教学计划主备者：芦苇施教时期 2013年9月9日教学内容书P78例题及“想想做做”共几课时9课型新授第几课时5教学目标1. 经历探索两位数除以一位数（首位不能整除）笔算方法的过程。2掌握“除十位时有余数，要把余数和个位的数合起来继续除”的方法。3培养学生初步的分析、概括能力。教学重难点重点：理解首位有余数的处理方法，基本掌握首位不能整除的除法笔算。难点：掌握首位不能整除的除法笔算.。教学资源学生经验：已经掌握了整十数除以一位数及两位数除以一位数（首位能整除的）除法计算方法，经历了探索算理的计算过程，积累了探索两位数除以一位数的除法算理的一定经验。教学准备：学生每两人准备52根（5捆带2根）小棒；教师准备：挂图、小黑板等。预习设计一、复习旧知1口算下面各题 402422844903603363999 6622学生说说笔算两位数除以一位数的除法的计算方法。二、求知角预习提纲：1准备52根（5捆带2根）小棒，把它们平均分成2份，怎么分？动手试一试。2把分小棒的过程说给父母听听。3根据你分的过程，尝试完成书上第7页522的竖式计算。4.预习书本P78，试做“想想做做”的题目。三、小天地 1.收获与体会： 2.存在问题：学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、交流预习成果（预设：5分钟）1拿出预习作业，小组交流，错的订正。2全班交流。3学生小结。二、预习拓展引新（预设：1分钟）1.揭示课题，认定目标。三、自主尝试解答（预设：6分钟）出示自主学习菜单：1从图中可以知道哪些数学信息？2你能列出算式吗？3用小棒分一分，再小组交流。4你能用竖式表示吗？5比较：今天的竖式与前面学的竖式有什么区别？四、分享提炼解法（预设：8分钟）1.全班交流汇报预设：先分给每班2筒，是20个；余下12个，每班再分得6个，每班共分到26个。先分12个，每班分得6个；再分给每班2筒，是20个，每班共分得到26个。把52根小棒都以单根的形式平均分成2份，得到每份26根。2用竖式计算：3除法的验算。4比一比：522与422，在计算时有什么不同？5除到十位有余数或个位有余数时要注意什么？6小结。五、即时巩固内化（预设：10分钟）必做题完成“想想做做”P 8第16题。1学生独立完成，集体交流订正。学生完成“想想做做”第1题的前两题。两人板演，其余在多用本完成。集体校对。2完成“想想做做”第3题。出示前2组题，让学生任选一组进行计算。完成后交流：每组中两题在计算上有什么不同？3估算：“想想做做”第6题。先让学生独立尝试估算。同桌相互说说怎么想的。每组选1题很快计算，以验证估算得对不对。4强化练习：968 742学生列竖式计算并验算。5解决实际问题。 “想想做做”第4、5题。学生独立观察，理解图意。学生尝试估计哪种分法的人多。独立计算，集体订正。课堂小结学生总结本堂课的收获与体会。【板块一】1.由组长组织本组学生汇报预习成果，其他组员注意倾听，有好的建议或问题及时在组内提出。2全班交流。3小结：笔算两位数除以一位数的除法时，应先从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。【板块二】1. 谈话：今天，我们继续学习两位数除以一位数。2揭示课题，板书课题。两位数除以一位数。【板块三】1出示情境图。2学生自主学习，教师巡视，解答后小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适时渗透和利用。【板块四】全班交流汇报。1. 分一分： 52个羽毛球平均分成2份，你是怎样分的？思考：哪种分法好？为什么？2用竖式计算：（1）根据刚才分小棒的过程，用竖式计算522该怎样写呢？应先算哪一位？十位上余下的1表示什么？接下来怎样除？（2）提问：在十位上商几？十位上余几？表示多少？把余下的1写在哪里？十位余下的1与个位上移下的2合起来是多少？12除以2商几？写在哪一位上？（3）追问：十位上余下来的1表示什么意思？（4）指定几位学生口述笔算过程，把竖式中关键的地方用红笔标出。3计算对不对，可以通过验算解决。4比一比：522与422，在计算时有什么不同？(422的十位除好都没有余数，而522十位除好有余数，余数怎么办？要与个位合起来继续除。)5除到十位有余数或个位有余数时要注意什么？(余数都要比除数小，十位上的余数要和个位合起来继续除)【板块五】先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强化巩固。1讲评、交流想想做做第1题。2讲评、交流想想做做第3题。（1）反馈并提问：哪些十位除后带余数，哪些十位除后不带余数。这两组题在计算上有什么不同？（2）说说发现了什么？3讲评、交流想想做做第6题。让学生口答，并说说自己是怎么想的。4讲评、交流想想做做第4、5题。第4题，提问：不计算，你能说说哪种分法的组数多些？第5题，提问：你能提出一些用除法计算的问题吗？课堂小结通过今天的学习你有什么收获？作业设计六、课堂检测反馈（预设10分钟）1课堂作业：补充练习P6第13题。2 “每日一题”：3位老师带着40名学生去划船，每条船坐5人，至少