教学相长对学生部分疑问的总结.doc

教学相长，对学生部分疑问的总结摘要：论文源于常规教学，是发现、解决教学疑惑的教学论文。论文围绕高中学生在物理中的常见问题展开，采用了紧扣概念和逻辑推理的讲授方法，应用物理规律，解释了一些具体问题。关键词：高中物理；挖掘教材；案例分析中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0379-01高中物理教材内容通俗易懂，但里面包含着丰富的信息。我们把教材所包含的信息挖掘出来，并进行系统整理，让知识的内涵和外延、知识间的联系充分展现。近段时间，有很多同学提出了一些超出课本的问题.虽然考试不会考这幺深，但是解释清楚后可以便于他们对知识点的理解，而不是停留在表面，强行的记忆，至少出发点和方法对他们有用。以下整理了部分，希望对其他同学和老师有点帮助。1.为什幺变压器的输入端输入电压和感应电流叠加后不等于零有同学提问：理想变压器的输入端，输入电压和感应电动势理想情况下等大，但是要阻碍原输入电压。从效果上看，叠加后的总电压就等于零。那幺输入端就没有电流了？答：因为输入端为电感原件的交流电流中，串联电路中流经每个元件的电流是相同的，电阻两端电压与此电流同相，但是电感上的电压超前于这个电流902.为什幺正余弦交流电的有效值等于最大值的22假设有两个交变电压其最大值与周期均相同，瞬时值表达式分别为，其中，=2/T，把它们分别加在两个阻值相同的电阻上，设电阻的阻值为R，由于电流的热效应与电流的方向及先后作用的时间顺序无关，故在一个周期内两个交流电产生的热量相等，设都为Q，产生的总热量Q总=2Q。在任一时刻t，这两个电阻上的热功率分别为两个电阻上总的发热功率为p=p1+p2=U2m（sin2wt+cos2wt）R=U2mR 。可见两个电阻上总的发热功率是一个定值，与时刻t无关，所以在一个周期内两个电阻上总的发热量为。用一个恒定电压为U的电源，分别给两个相同的电阻R供电，在相同时间T内，每个电阻产生的热量是Q=U2RT，两个电阻产生的总热量为Q=2U2RT。由热效应的等效可知2U2RT=U2mRT。可得U=Um2。而这个恒定电流的电压U就是正弦交变电流的电压的有效值。电流有效值可同法证得。3.为什幺第一宇宙速度等于第二宇宙速度的22取无穷远处引力势能为零，物体距地心距离为r时的引力势能为，式中G是引力常量，M是地球的质量，m是物体的质量。不计空气阻力，物体和地球组成的系统机械能守恒，可得：，解得： 代入数据得v2=11.2km/s。4.结束语从事教育工作十年有余，常会听到：教学相长。老师和(本文来自：WwW.BdfqY.Com 千叶帆文摘:教学相长，对学生部分疑问的总结)学生的认知水平是有巨大差异的，往往老师认为理所当然得出的结论，学生在接受起来却有问题，因此在备课时有一个很重要的环节备学生，备学生在接受新知识时可能存在的问题。这些问题来自学生更有可信性和代表性，教师应鼓励学生多提出问题，也许学生提出的问题稀奇古怪，会一下子把老师难倒，让老师”难堪”，但正是这种”难堪”，甚至是”刁难”使我们发现了可能会错过的问题，解决了这些问题，不但帮助了学生，重新树立”师者”的形象，还提高我们的专业水平，可谓”一箭双雕”，所以我们还要感谢这些”赠予”我们”难堪”学生。参考文献：1秦曾煌.电工学.高等教育出版社2004.2胡华明等.浅谈高物理教学中问题情境的有效创设J.科海故事博览科教论坛，2012.3谭开明等.浅谈在小学语文教学中怎样有效地引导学生提出问题J.网络导报在线教育，2012.