(部编)人教语文2011课标版一年级下册19.《棉花姑娘》教学设计 (2).doc

19.棉花姑娘教案教学内容：棉花姑娘教学时间：2017年5月16日授课人： 依种课时： 二课时教学目标：1、 认识7个生字，以及会读相应的词语。2、 能够通顺的读完课文，并能理解文章大意。3、 分角色朗读课文，读好请求的语气。知道他们捉哪里的害虫。4、 了解一些对人类有用的虫或者鸟。教学重点、难点：能通顺的读完课文。分角色朗读课文。课前准备：生字卡片、课件、教具。有感情的、流利地朗读课文。分角色朗读课文。教材分析: 棉花姑娘是一篇图文并茂的课文。故事讲的是棉花姑娘生病了，可是燕子、啄木鸟、青蛙都没有办法帮它治好，最后七星瓢虫帮它吃光了蚜虫。这个故事告诉我们不同的益鸟和益虫消灭不同的害虫，从而树立保护益鸟、益虫的意识。学情分析：燕子、啄木鸟、青蛙吃害虫对学生来说并不陌生，他们都有一定的了解。而且教材配有四幅直观的插图，便于图文对照，加深学生对课文内容的理解和感悟。教学时应牢牢抓住这两方面的优势。 第一课时教学过程：一、谜语导入1、（课件出示）说它是花不是花，天冷人人需要它。白白胖胖真可爱，塞进被里暖洋洋。谜底：棉花(出示棉花的图片，棉花)2、齐读两遍“棉花”，提示观察“花”在词语里要读轻声。“棉”：棉花是一种植物，所以它是木字旁的，颜色白白的，还能用来做毛巾，所以上面是个白，下面是个巾。那么，棉花到底长什么样呢？看（出示棉花图片）棉花长得多可爱啊，所以人们亲切的称她为“棉花姑娘”。板书：棉花姑娘3、我们大家来看一看这两个生字宝宝有什么共同点？都是女字旁，所以我们班小女孩都是小姑娘。还有要注意单独一个“娘”字读第二声，两个字放一起时，读轻声。请男孩子来叫叫她们，请女孩子叫叫自己，我们大家一起来叫叫棉花姑娘，你们叫得真好听啊。二、生字、词语闯关。1、下面我们来比一比，谁认识的生字宝宝最多，读得又快有准（课件出示带拼音的生字和词语）读对的进行表扬鼓励。2、小老师带读。（进行鼓励）3、全班齐读（来，我们一起读一读这些词语宝宝吧） 小朋友们可真棒，又认识了那么多的生字。三、 讲读课文。（一）、课件出示，情境朗读，整体感知。1、刚才我们说了棉花姑娘，现在有一个关于棉花姑娘的小故事，小朋友们，你们想不想听？2、出示情境朗读，整体感知（边听边看边轻轻地跟着读）。3、听完朗读，谁来告诉大家，棉花姑娘怎么了？一共有几位医生来给她看了病呢？4、我们一起用横线从课文中把他们找出来吧。（先小组讨论，然后教师带领一起找）5、教师贴出动物医生的图片。6、教师指导用一句话概括，燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫帮棉花姑娘看了病。（二）、理解课文内容，指导朗读课文。1轻声读第一自然段（小孩子自由读课文）。（棉花姑娘到底生了什么病？要这么多医生给她看病？）要求：读准字音，读通句子，难读的地方借助拼音多读几遍，并标出自然段序号。读完第一段，谁来告诉大家，棉花姑娘到底生了什么病？（指名回答）3、介绍蚜虫，观看图画，指导朗读。你们看蚜虫吸棉花姑娘的血，咬棉花姑娘的皮肤，还吃棉花姑娘的肉，棉花姑娘她怎么样了？（指名说）她眉头皱起来了，腰也直不起来，浑身没精神。蚜虫实在是太可恶了！请咬牙切齿地读出它的可恶。（指名读）这时她最盼望什么？（一起回答）是啊，她盼啊，望啊，她多么的着急啊！（齐读这句话） 现在，所有小朋友把自己当棉花姑娘，齐声读一遍第一自然段。（小朋友们读得真好）4、学习课文2、3、4自然段。师：棉花姑娘正焦急地盼望医生来给她治病时，谁来了？（1）精读第2自然段。A、假如你是棉花姑娘，你见到燕子会怎么说？(适时进行朗读指导)B、那么燕子是怎么回答的，我们来看。（出示句子，进行朗读指导）读出棉花姑娘和燕子的语气。C、燕子治好棉花姑娘的病了吗？为什么？ 出示燕子图片，板书：捉空中害虫。D、现在，哪些小朋友来当棉花姑娘和燕子，来演一演。（2）自学3、4段。师：棉花姑娘后来又遇到了谁？他们说了些什么？请四人小组读读3、4自然段，再讨论讨论。（3）讨论后交流小组学习成果。（适时出示课件）教师进行指导朗读，注重读的语气。第三段小组分角色来读，第四自然段男女分角色读。板书： 啄木鸟 捉树干里的害虫 青蛙 田里的害虫4、学习5、6自然段。师：燕子、啄木鸟、青蛙都不能给棉花姑娘治病，棉花姑娘痛苦极了，忽然，一群圆圆的东西小虫飞来了，很快就把蚜虫吃光了。你看，棉花姑娘的表情多么惊奇。（课件出示）（1）为什么棉花姑娘的表情这么惊奇？用惊奇的语气读读。(2)飞来的小虫叫什么？你能根据课文内容和搜集的资料替小飞虫作个自我介绍吗？（先同桌，再指名介绍）（3）教师简介有关瓢虫的知识。（课件出示）（4）有了七星瓢虫的帮助，棉花姑娘的病全好了。请小朋友读读第6自然段，从哪里看出棉花姑娘的病全好了？（5）生回答（出示课件）,并用“碧绿碧绿”、“雪白雪白”进行词组训练。（6）棉花姑娘的心情是怎样的？自己试着读读，指名读，齐读。如果你是棉花姑娘，此时你最想说什么？四、归纳总结，拓展思维。1、学完这篇课文，你知道了什么？2、燕子、啄木鸟 青蛙、七星瓢虫都是捉害虫的能手，是人类的好朋友，我们应该怎么做？ 板书设计:燕子 捉空中飞的害虫啄木鸟 捉树干里的害虫青蛙 捉田里的害虫七星瓢虫 捉叶子上的害虫教学反思:学习本文后，让学生较好的明白了燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫都是捉害虫的能手，都是对人类有益的，树立了保护她们的意识。不足之处：道具图片如果再多做一张就更完美了，课文最后面的那个朗读安排的有点不恰当，在朗读时间分配上还需加强。 第二课时教学目标：1、 能够准确流利的拼读出六个生字，并组词。2、 规范工整的写出这六个生字，笔画顺序准确无误。3、 能举一反三的口头完成课后练习。4、 有感情的朗读课文。教学重点、难点： 记住并准确写出生字组词。笔画顺序书写无误。教学过程：一、 复习生字词1、利用棉花姑娘图片做背景，上面下面这些写着生字和词语，姑娘 帮忙 盼望 蚜虫 治病 斑点 啄木鸟只 星 雪 请 就 小朋友们上节课我们已经学习了棉花姑娘，现在，哪些小朋友想要和下面的这些带有标号的棉花姑娘做朋友呢？利用做游戏的形式，请小朋友上台来找朋友，比一比谁找的棉花姑娘多。要求词语读准确，单字的生字要组词。2、看来很多小朋友都想和棉花姑娘交朋友，那么现在大家一起来大声喊一喊这些棉花姑娘吧。课件出示生字词。二、 读一读，说一说碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的（ ）雪白雪白的棉花 雪白雪白的（ ）火红火红的（ ） 乌黑乌黑的（ ）三、 指导写字1、“只、星”字先观察它在田字格中的位置情况，小朋友们举起你们的右手一起划一划告诉老师这个生字的笔顺，根据学生说的笔顺教师在黑板上写下生字。2、重点指导“雪”（比较“雨”字和“雨字头”）。教师范写“雪”3、引导学生观察“帮、请、就”这三个字书写时应注意的地方，教师黑板上做范写。4、指导学生在课本上描红一个，再在后面田字格里书写两个。5、教师每个孩子发一张带有六个田字格的纸，让小孩照着课本上的生字正确规整的写在格子里。6、每个同学把自己写的展示给同桌看，写的好的教师拿去讲台上给全班展示，并作表扬，给予奖励。四、再次小组分角色朗读全文五、作业布置1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。2、今天学的六个生字读给爸爸妈妈听听，再写给