做一个受人尊重的教师.doc

做一个受人尊重的教师 老师们，今天我和大家一起探讨和交流“怎样做一个受尊重的教师？”说实在的：我本人也还不是一个能够受到人人尊重的教师；又因为写作水平不高，也没有能力作这样一个专题报告。在这里我只是提出“做一个受尊重的教师”这样一个理念，以便我们全体教职工在工作中、生活中更好地展示自我、发展自我、完善自我，成为一个受人尊重的教师，实现自身的价值，为教书育人这项事业做出更大的贡献。今天，我想从以下方面和老师们探讨和交流。一、受到尊重是人心所望希望受到尊重是每一个人的心理需求，可以说任何一个人都不希望受到别人的侮辱、歧视、瞧不起。作为老师就更是希望得到别人的尊重，因为我们的工作对象是有思想、会辨别、能说话的、活生生的人，这就决定了我们老师必须是一个值得尊重的人，否则，我们的教育对象就可能瞧不起我们，甚至侮辱我们，那我们的这项工作不仅不能取得成绩，还有可能做不下去。二、怎样做一个受尊重的教师（一）把书教好事实证明：作为老师，把书教好是获得尊重的前提。那么，怎样把书教好？在座的有很多老师比我更有经验、更有发言权，在此，我只想根据学校工作的总体安排重点说两个方面的问题：一是打造高效课堂，二是耐心辅导学生。1、打造高效课堂。课讲（上）得好，就受欢迎，就为受到尊重奠定了基础。（1）什么是高效课堂？效即指效率、效果和效益。低效课堂是少、慢、差、费的课堂。少指内容很少，学得很少；慢指速度很慢；差指效果很差；费指时间很费。即事倍功半的课堂。高效课堂就是变少、慢、差、费为多、快、好、省。学的内容要多；速度要快；效果要好；同时要节省时间。即事半功倍的课堂。具体讲高效课堂应该包括三句话：提高课堂效率、达到最佳教学效果、实现课堂效益最大化。（2）怎样打造高效课堂第一是要打造高效教师。怎样成为高效的教师呢？第一是走出去，即出去学习；第二是请进来，即请专家名师到校讲学；第三是校本培训。这些办法也只是为教师的发展提供了一个平台，如果不能变成教师自己的培训，那么这些培训都是没有意义的。真正的培训就是自我培训、自我提升、自我打造，实现外部的培训向内部的培训转化。教师还要做到三个走进：走进课堂、走进学生、走进问题。加上不断的学习，不断地反思，一个高效的教师就能够实现。即高效教师=学习+实践+反思。这样教师就是一个学习型的老师，一个实践型的老师，一个反思型的老师，一个研究型的老师，一个高效的老师，最终会成为专家型的老师。第二是要打造高效学生。教师的高效最终还要通过学生的高效来体现。教师影响学生，教师发展学生，教师决定学生。怎样的教师培养怎样的学生。要透过学生看教师，看学生的发展状况。高效课堂里学生的高效包括4点：分数的高效。高效课堂必须追求分数。好教师、好学生、好学校往往都是从分数起家的。老师应该理直气壮抓分数，不屈不挠求成绩。素质的高效。追求分数必须科学，不能靠“打砸抢”。打是指打骂学生，砸是指砸掉规律，抢是指拼命抢时间。要用一种科学的方法来追求分数，向素质要分数。做到分数素质化，素质分数化。课堂上要做到两手抓，两手都要硬。一手抓分数，一手抓素质。表面抓分数，实质抓素质。以分数为载体培养学生素质。每一位学生的高效。课堂上要让每个人都动脑，每个人都进步。课堂上要发扬汶川救人的三不精神，不放弃，不抛弃，不遗弃。每一分钟的高效。指从上课到下课，每一分钟都要发挥它的最大价值。每一分钟都要用在刀刃上。第三是要坚守课堂教学原则以学定教。学生“先学”，教师根据学生学的情况、课程标准和教材要求确定教的内容。“三讲三不讲”。“三讲”是指讲重点，讲难点，讲易错点、易混点、易漏点；“三不讲”是指学生已经学会了的不讲，学生通过自己学习能学会的不讲，讲了也不会的不讲。（求熟、求准、求全、不求难。）“三布置三不布置”。布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业；不布置重复性的作业，不布置惩罚性的作业，不布置超过学生合理学习限度的作业。（我们的作业量实在有点过量。）创设有效问题情境，激发学生兴趣。以教材中的内容、生活中的问题来创设问题情境。删除无效课堂环节。每一个教学环节必须为实现教学目标服务，教学过程应趋向于简单、精练，教学方法应追求朴实，从而提高教学效率。2、耐心辅导学生辅导学生是教学过程的重要环节，是防止学生知识产生缺陷、盲点和累积性失误以及防止学生偏科的重要手段，对于学生知识的掌握有着重要作用，也是增强师生感情的重要途径。可以从以下几个方面入手。培养学生的学习兴趣：经验告诉我们，负担与兴趣关系很大。如果学生喜欢某个学科，作业再多他也不会感到有负担；反之，即便只布置一道作业题也会感到负担很重。因此，作为老师要想尽一切办法提升学生的学习兴趣以减轻学生的学习负担。通过课堂教学时对学生的察言观色（学生表情）、课后的作业以及单元检测、考试等方式及时诊断，发现学生的问题。带有普遍性的问题可以集中辅导，对于个别问题必须单独辅导，以加深学生的印象，做到更好地理解、掌握。对于偏科的学生，老师在个别辅导时，还要有耐心，不能因为一次、两次、三次没有长进就放弃，同时要适时鼓励并对其进步做好跟踪记载。要允许被辅导的学生出现下次考试分数还不及以前的现象发生。相信“付出总有回报”，不要急于求成。（二）尊重身边的人我们知道要赢得他人的尊重，首先要尊重他人，不尊重他人的人是不可能赢得他人的尊重的。我觉得我们老师在工作中、在生活中要特别注重对身边人的尊重，如家人、学生、家长、同事、领导。家人之间有着亲情和血缘关系，家庭是社会的细胞，家人之间能彼此尊重必然能够建一个和谐的家庭，那就必然能带来家庭的兴旺发达，“和气生财吗！”尊重学生是我们教师应该尊重的重点对象，现实告诉我们只有我们尊重学生才能得到学生的爱戴和尊重，真正营造“尊师爱生”的良好氛围。尊重学生至少要做到：关心爱护学生；悦纳宽容学生；不歧视侮辱学生；不体罚和变相体罚学生；“阶级斗争为纲”的时代早已过去，文人相轻的时代也不复存在，“合作共赢、和谐共处”才是时代的要求，常言道“同船过渡五百年所修”，我们同事间能在一起工作是多有缘分的事情，我们理应互相尊重、和谐相处。同事间要团结协作，教师育人的工作不是可以一个人完成的，只有我们精诚团结、密切协作才能真正培养出全面发展、身心健康的学生；欣赏他人，人各有所长，在工作中要学会发现别人的长处、经验并加以学习，真正做到取长补短，这是一个老师走向优秀的重要方法和途径；不贬低他人，古训说“兵不谈兵，将不谈将”，常言道“人抬人成王，土靠土城墙”，那我们老师就应该互相欣赏而不是互相贬低，从而打造一个“王”群，让我们人人优秀、个个很棒，又何乐而不为呢？尊重家长。我们和学生的家长具有共同的目标即培养孩子，具有共同的培养对象，理应在相互尊重的前提下共商育人大计，可现实生活中可以说家长还是很尊重我们老师的，但扪心自问我们是否真的也同样很尊重家长呢？可以说我们很多家长很害怕我们老师，特别是当他的孩子、我们的学生犯错时，被叫到学校处理问题时，家长在老师面前总是小心翼翼，这不正常，其实我们有很多学生家长在社会中比我们优秀，可还是因为孩子受到老师的奚落。我们在和家长相处时要做到语言文明而不粗鲁、举止规范而不轻浮、有事协商而不责怪，对于差生家长、家庭困难家长和非领导家长不嫌弃、不歧视，与家长共同分享学生的进步与成功。尊重领导。学校领导其实没有什么特权，有时还要受到来自反方方面面的委屈，总起来说学校领导尤其是义务教育阶段的学校领导并不好当，这就渴望老师们的理解，渴望得到老师们的尊重。老师一是要尽其所能完成领导交办的事情；二是站到学校整体利益的高度理解领导的工作；三是维护领导的形象，不诋毁领导，试想你的领导的形象就被你说的很糟糕，那么这个单位、这个群体（包括你）的形象又能好到哪里呢？四是用积极的心态看待领导的行为，不能首先就把领导放到自己的对立面，总认为领导弄错了、搞砸了、在整你。（三）遵守师德规范，提升个人素养具有高尚的品德是能够受到尊重的关键。孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”榜样的力量是无穷的，身教重于言教。教师要在职业道德方面追求卓越、追求高标准、提升素养，做一个品德高尚的人。这里，我们再次学习一下师德规范：1、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。2、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。3、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正