八册第七单元教案.doc

动态备课 鄂教版语文第八册 第七单元 主备人： 陈波兰 第七单元教材分析1、在知识上，通过自主探究引导学生获得知识。2、在能力上，学习课文要充分朗读课文，用自己具有感染力的语言激发学生读中感悟，读中想象，读中创造，扩大知识面，提高运用语言文字的能力。培养学生个体的创造能力和群体的合作能力。 3、在情感态度上，通过学习，使学生感受优美的自然环境给人们带来的快乐幸福的生活。激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。让孩子知道保护家园的重要性，只有从小养成爱护卫生的好习惯才能创造一个美好的环境。 变幻多彩的地球结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。花庄的小家伙们研读课文，理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活，激发学生对大自然的热爱之情。特殊的葬礼理解课文内容，感受瀑布原有的雄伟气势和而今的枯竭情景，从而产生对环境加强保护的强烈愿望。 题西林壁理解诗句的意思，体会诗人的心境，了解诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。教学重点 ：1、学会本组课文中的生字新词，积累语言。2、通过朗读，体会作者表达的情感，激发学生对生活的热爱之情。3、引导学生自读自悟，通过人物的言行体会人物的内心活动，能对课文中不理解的地方提问，联系上下文理解句子，体会关键词语在表情达意方面的作用。4、学习文中的表现手法，抒发自己的情感。教学难点 1、学会本组课文中的生字新词，积累语言。2、通过朗读，体会作者表达的情感，激发学生对生活的热爱之情。单元课时安排变幻多彩的地球 2课时豆花庄的小家伙们 2课时灰椋鸟 2课时题西林壁 1课时语文乐园七 4课时19 变幻多彩的地球教学目标知识与技能：1、学会8个字，会认3个字。2、学会用普通话正确、流利地朗读课文。3、结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响。教学重点：明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。教学难点：明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。课时安排：2课时 教学准备：课件第一课时教学目标1、学会8个字，会认2个字。2、学会用普通话正确、流利地朗读课文。3、初步感知课文内容。 教学重难点：明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。教学过程： 一、创设情景，激趣导入1、出示相关图片资料或播放有关地球的风光短片：同学们看到了什么景象？有什么感受？2、师激情导入：多么神奇壮观的地球呀，她还特别爱打扮自己呢。大家想知道，她都喜欢穿哪些颜色的衣服吗？让我们一起去看吧。3、板书读题。4、依题探文，鼓励学生质疑：读了这个课题，同学们想知道些什么？你能提出几个问题来吗？5、学生快速读文，读后提出相关问题。6、师生交流互动，整理归纳学生提出的问题。在此基础上，学生初读课文，整体感知课文内容。 二、检查生字新词1、指名分节朗读课文，其他同学当小评委。2、读完后请其他同学评议，相机指导“爽”、“置”、“善”和“燥”的读音，提醒同学们注意多音字“薄”在文中的读音。3、指名读由生字组成的词，师生共同纠正读音。三、再读感悟 1自由读文，边读边想，你读懂了什么？有什么感受？ 2讨论交流。（1）小组讨论交流。新| 课 | 标|第 |一| 网（2）全班合作探究： （3）尝试感情朗读。 四、自主、合作学习。 1找出你最喜欢的一节或几节，多读几遍。 2把你最喜欢的一节或几节读给同桌听，同桌互评。第二课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响。教学重难点：明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。教学过程一、读悟重点，理解内容1、自读课文，便读边在书上圈点勾画，找出有关介绍地球不同颜色衣服的重点词句，摘录重点词填表。2、小组合作、交流探究。读一读，议一议：各种衣服的颜色是怎样形成的？它们对气候有什么影响？研读重点句段、探究拓展：你最喜欢哪种颜色的衣服？为什么？3、集体交流，梳理归纳。4、指导朗读，印证理解。 二、品读领悟、升华感情1、齐读课文最后一自然段。2、激情导思，组织学生讨论：地球是万物生灵的母亲，我们赖以生存的家园，为了使她更加美丽，适合于人类居住，人们正在开展哪些工作？我们应该怎样做？3、启发、鼓励学生以自己的亲身体验从不同的角度去思考分析，以表达自己对地球，对大自然的关爱之情。4、师生互动，总结归纳。5、有感情地朗读课文最后一个自然段。 三、拓展1、搜集有关地球质量与环境恶化的资料，在全班交流。2、试着写一篇读后感或号召人类保护地球的倡议书。作业设计： 家庭作业：1、课后1-4 2、背诵课 3、听写词语课堂作业： 完成课堂作业3-6板书设计： 变幻多彩的地球探索大自然的奥秘，培养学生的环保意识 20 豆花庄的小家伙们教学目标知识与技能：1、学会8个字，会认6个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。过程与方法：3、品读重点词句，从中悟出一些品读句子的方法，培养学生理解重点词句的能力。教学重点：研读课文，理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活，激发学生对大自然的热爱之情。教学难点：研读课文，理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活，激发学生对大自然的热爱之情。课时安排：2课时教学准备：课件第一课时教学目标1、学会8个字，会认9个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学重难点：研读课文，理解课文内容，激发学生对大自然的热爱之情。教学过程：一、创设情景，激趣导入1、出示课文插图：同学们看到了什么景象？有什么感受？2、师激情导入：多么优美的环境呀，大家想知道，这是哪儿吗？让我们一起去看看吧。3、板书读题。4、依题探文，鼓励学生质疑：读了这个课题，同学们想知道些什么？你能提出几个问题来吗？5、学生快速读文，读后提出相关问题。6、师生交流互动，整理归纳学生提出的问题。在此基础上，学生初读课文，整体感知课文内容。二、检查生字新词1、用自己喜欢的方式朗读课文，可以一个人读，也可以和同座一起读，注意读准生字的字音，遇到难读的地方多读几遍。2、同座互相纠正生字读音，相机指导学生读准“脂、挚、室、帐、晒、素、郎、虑”等字，提醒同学们注意多音字“抹、荫”在文中的读音。3、指名读由生字组成的词，师生共同纠正读音。三、阅读思考：从课文哪些地方可以看出豆花庄是一个美丽的村庄，童话般世界？小动物们在这里过着怎样快乐的生活？四 合作学习1、独立自主，探究学习：学生个人自读，边读边思，并在书上批画相关重点词句。2、学生汇报自学所获，提出自己尚未弄清楚的问题。3、小组合作，交流感受：由豆花庄优美的自然环境和虫虫们快乐幸福的生活，你想到了什么？提示学生由物及人展开联想，体会人与自然和谐共处的重要性。4、指导朗读、深化理解。第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、品读重点词句，从中悟出一些品读句子的方法，培养学生理解重点词句的能力。教学重难点：理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活，激发学生对大自然的热爱之情。 教学过程一、复习导入：1、复习巩固生字词。2、回忆：通过上节课的学习，你们知道了什么？ 二、继续学习课文。1、指名学生读课文818自然段，读后组织评议。2、学生自由练习朗读。3、出示小黑板展示4个重点句子（课后三个重点句和第17自然段），师生合作，品读感悟。4、学生分组竞赛读这几个重点句，组织评议。5、拓展深化：问什么说他们唱的是一支“绿色的歌”？你能把“金色的梦”的内容想象出来吗？鼓励学生有创意的表达，先小组交流，再指名学生作典型发言。6、配乐朗诵课文818自然段。三、拓展：1、把自己喜欢的部分背诵给小伙伴听。2、小练笔：金色的梦作业设计： 家庭作业：1、课后1-4；2、背诵课文；3、听写词语板书设计： 豆花庄的小家伙们自然环境给小动物们-快乐幸福的生活，激发学生对大自然的热爱之情21 灰椋鸟教学目标：（一）知识与技能：正确、流利、有感情地诵读渴望内，背诵课文。能运用已有学习经验自学生字词，感受本课词语的结构美。（二）过程与方法：抓住重点的词句，理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。（三）情感态度与价值观：引领学生真正走进文本，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重点：通过各种方法引导学生理解重点词句，引领学生真正走进文本，能描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。教学难点通过各种方法引导学生理解重点词句，引领学生真正走进文本，能描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。课时安排：2课时 教学准备：课件第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地诵读课文，背诵课文。2、能运用已有学习经验自学生字词，感受本课词语的结构美。教学重难点：通过各种方法引导学生理解重点词句，引领学生真正走进文本，能描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。教学过程：一、揭示课题1、板书课题：21、灰椋鸟2、点明：灰椋鸟，鸟夫人一种，喜欢群飞，食种子和昆虫。二、自读课文1、自由轻声地朗读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，画出生字新词。（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。（3）标出不理解的词语或句子。2、检查自学情况（1）指名读生字，组词。（2）指名读课文，结合正音，理解词义。三、整体感知，理清文章脉络1、自读课文，找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，读一读。2、指名读这些句子所在的段落。3、给课文分段，概括课文段意。一（1、2）：写“我”和同伴来到林场，准备观看灰椋鸟归来。二（35）：写灰椋鸟归林时的壮观景象。三（6）：写“我”归来时的感想。第二课时教学目标：通过各种方法引导学生理解重点词句，引领学生真正走进文本，能描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。教学重点：通过各种方法引导学生理解重点词句，引领学生真正走进文本，能描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。教学过程一、讲读第一段1、默读第一段，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度？2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法？3、“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景？4、齐读第1、2自然段。二、讲读第二段1、默读本段，思考：（1）这一段主要写了什么？（2）这一段的35主要写了什么？2、讨论：第三自然段：写灰椋鸟开始归林了。第四自然段：写灰椋鸟归林时的情景。第五自然段：写灰椋鸟归林后的情景。3、“我”和同伴来到林场，在很幽静的林内，等着观看灰椋鸟归林，当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了，这时我们是什么样的心情？（惊喜）4、我们惊喜的心情，特别从哪些词里反映出来？（忽然、翘首遥望）5、指名读，读出“我”和同伴惊喜的心情。6、出示课文第4自然段。（1）默读思考：作者是按什么顺序来写灰椋鸟归林的？（时间顺序）（2）这样的顺序体现在这样几组词上：填空：从“一开始”写到“几分钟”。从“一小群一小群”写到“_”。从“先回来的鸟”写到“_”。（3）文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的？（4）写“大部队”时，作者用一个词，准确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气势，哪个词？7、夕阳渐渐西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠，请同学们用“”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。8指导背诵第二段。帮助学生弄清这一段的层次，再让学生明白第一层的叙述顺序。三、讲读第三段1、指名读第三段，思考：（1）在回来的路上，“我”有哪些感想？2）为什么说鸟是人类的朋友？2、出示“我”的感想。鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏鸟儿归林的壮观场面呢？（1）“我”的感想包含几层意思？（2）把第二句改为不用问号的句子。（没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。）3、朗读课文最后一段。四、总结课文1、没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我们就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。我们先看鸟儿归林的壮观场面，再看林场工人的辛勤劳动。（1）背诵第二段。（2）用自己的话说说鸟儿归林的壮观场面。（3）林场工人辛勤劳动，造了哪些林？2、为什么说鸟儿是人类的朋友，树林是鸟的乐园/作业设计： 家庭作业：1、课后1-42、背诵课文3、听写词语板书设计： 21灰椋鸟辛勤劳动，植树造林一开始一小群一小群灰椋鸟 归林几分钟排空而至场面壮观不愿过早安眠喧闹爱护鸟类，爱护自然古诗诵读教学目标知识与技能：1、诵读这首古诗。2、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。过程与方法：入情入境学习古诗，培养学生的想象能力以及互相交往、合作学习能力。情感、态度与价值观：1、激发学生对诗词的喜爱。2、培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。教学重点：诵读这首古诗理解古诗大意，体会感情，感受意境。教学难点：诵读这首古诗理解古诗大意，体会感情，感受意境。课时安排：1课时教学准备：课件教学过程一、学习课文解诗题，知作者1师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。（书写在西林寺墙壁上的诗）2师：谁知道苏轼的生平？（生交流苏轼的资料。）二、抓字眼，明诗意1（师指名读古诗）其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。2师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？（作者）横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。3师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗？（苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山）三、多诵读，悟诗情多诵读：1师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山？（作者喜爱庐山）作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来？好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种？（齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵）好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。2四人小组表演悟诗情师：刚才同学们非常有感情地朗读了题西林壁。但吴老师有一个地方却怎么也不能理解：作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？ 四、总结师：题西林壁这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“ 当局者迷，旁观者清”的人生哲理。板书设计 题西林壁横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。作业设计家庭作业：1、读诗3遍；2、大致理解诗意； 语文乐园（七）教学目标：1、通过朗读有关气象知识的谚语，使学生了解相关的气象知识，激发探索大自然奥秘的兴趣，培养对大自然的关爱之情。2、通过朗读地名小诗，认识生字，了解祖国的各行政区简称及社会主义建设的巨大成就，拓宽学生的知识面，培养爱国之情。3、通过写背有关成才的名言警句，丰富学生的语言积累，培养开拓进取，奋发有为的精神。4、让学生在阅读实践中，不断探索和积累适合于自己的学习方法，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提高阅读水平。5、通过口语交际“大家一齐行动”进一步激发学生关爱大自然，保护大自然的思想感情。教学重难点让学生在阅读实践中，不断探索和积累适合于自己的学习方法，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提高阅读水平。通过口语交际“大家一齐行动”进一步激发学生关爱大自然，保护大自然的思想感情。教学时间：4课时教学准备：课件第一课时教学目标：1、通过朗读有关气象知识的谚语，使学生了解相关的气象知识，激发探索大自然奥秘的兴趣，培养对大自然的关爱之情。2、通过朗读地名小诗，认识生字，了解祖国的各行政区简称及社会主义建设的巨大成就，拓宽学生的知识面，培养爱国之情。3、通过写背有关成才的名言警句，丰富学生的语言积累，培养开拓进取，奋发有为的精神。教学重点：1、通过朗读有关气象知识的谚语，使学生了解相关的气象知识，激发探索大自然奥秘的兴趣，培养对大自然的关爱之情。2、通过朗读地名小诗，认识生字，了解祖国的各行政区简称及社会主义建设的巨大成就，拓宽学生的知识面，培养爱国之情。教学过程：一、读一读1、学生自由读谚语，边读边思考这些谚语的意思。2、查阅字典或相关资料，进一步加深对谚语意思的理解。3、同桌交流，说说自己的理解。老师巡视，了解学生的理解程度。4、全班齐读，集体反馈。学生汇报自己对这几条谚语的理解，老师可对谚语所表达的气象原因稍作指导。5、适当延伸：你还知道哪些有关气象知识的谚语？二、读一读1、出示中国行政区域地图，指导学生看图了解京九铁路所经过的省市线路。2、学生试读，借助拼音读准生字。3、借助字典或有关资料，了解“京、津、冀、鲁、豫、皖、鄂、赣、粤”相对应的9个省市的全称。4、齐读地名诗。5、分组学习，了解简称相对应的省市全称。三、写一写，背一背1、学生自读，边读边思，想一想这几条名言的字面意思。2、抄写名言，写后再读深思，说说名言所蕴含的深刻含义。3、熟读，背诵三条名言。第二课时教学目标：让学生在阅读实践中，不断探索和积累适合于自己的学习方法，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提高阅读水平。教学过程：一、读一读1、学生自由读诗歌。2、读思结合：根的生长有什么特点？它对生活的看法是怎样的？根的可贵之处是什么？对你有什么启发？3、学生自读自悟，然后同桌交流学习体会。4、全班交流反馈，师生共同归纳小结。4、指导学生有感情地朗读这首诗。二、探究与发现新 课 标 第 一 网1、学生自由读题。2、读后思考：通过这种表格的设计，能很快抓住课文主要内容，由此对你有什么启发？3、小组交流：在平时的语文学习活动中，你还有哪些好的学习方法？4、指名学生作典型发言，介绍自己好的学习方法，组织学生评议。第三课时 口语交际“大家一齐行动”教学目标（一）知识与技能：1 培养学生的谈话沟通能力。2 培养学生倾听的能力。 （二）过程与方法：明确交际内容掌握交际方法创设情境，互动交流 （三）情感态度与价值观：锻炼学生的口语交际能力。教学过程 一、谈话导入，明