（212号董洪明）如何提高农村思品课、历史课课堂教学效率.doc

如何提高农村思品课、历史课课堂教学效率（南沱中学 212号 董洪明）尊重生命，体现人生，以人为本，构建充满生命活力的课堂，提高课堂教学有效性，这是新课标对广大教师的要求。那么，什么是课堂教学的有效性呢？课堂教学的有效性是通过课堂教学活动使学生在学业上有所收获，在认知上从不懂到懂，从不会到会，在情感上，从不喜欢到喜欢。农村教育教学面临新情况、新问题。（1）留守儿童也就较多。（2）父母离异的孩子家庭逐步增加。（3）农村贫困孩子也相对城市较多。（4）正是前面三个问题又导致农村孩子缺乏良好的家庭思想教育、缺乏关爱、部分学生厌学情绪较重。那么，怎样才能提高农村学校课堂教学的有效性呢？首先：教师要依据新课标，结合农村学生特点，及学校实际制定教学计划和确立教学目标。教学目标是教师专业活动的核心，也是判断课堂教学是否有效的直接依据。传统课堂教学过分强调认知性目标，知识与技能成为课堂教学关注的中心，忽视了智力、能力、情感、态度等育人目标，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀，课堂教学因此丧失了实效。新课标确定的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维目标，体现了以学生发展为本的教育理念。因此，教师在制定教学计划和确立教学目标时，必须结合农村学生实际和本校本班实际来确立教学计划和合乎实际的有效的教学目标。有效教学的前提是全面合理的教学目标。其次：依据新课标，结合本地本校学生情况，对教学内容进行精心设计。学生是学习的主体，要想有针对性地对教学内容进行设计，做到因材施教，必须进行学情分析，应着重分析农村孩子的起始能力、已经形成的背景知识和技能，根据农村学校实际情况，充分挖掘教学资源，在遵循新课标要求的前提下将课本内容与乡土资源及校本资源结合，设计出符和本校本班学生实际的教学内容。再次：建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围，同时发挥学生的主体地位和作用。由于农村孩子，父母都外出打工导致留守儿童较多，这些孩子更需要我们的关怀和激励，更需要有一个安全的港湾，因此：1不要轻易说不。无论是在课堂上还是在生活中，不要轻易否定，如果运用不当，可能会挫伤农村孩子的学习积极性。2要善于发现孩子的闪光点。老师的肯定会唤起孩子的自信心和自强精神，激励他们积极进取，奋发向上。3在课堂教学中，教师必须以学生学习的伙伴，促进者的姿态，出现在课堂上，建立平等对话氛围，在教师与学生、学生与学生之间的对话中分享彼此的思考，交流彼此的情感，实现智慧的撞击，经验的共享。第四，要培养学生的兴趣。我们所谈的课堂教学是为学生服务的课堂，是以学生的成长、发展为目标的课堂。要实现有效教学就要利用好课堂几十分钟，要把课堂教学的立足点放到学生身上，使学生乐于学，自主学，学会学。俗话说得好：“兴趣是最好的老师”，如果一个人对某项事物感兴趣，就会主动地接近它、思考它，就会主动地提出自己的意见和见解。因此，教师必须采取多种教学方法，激发学生学习的兴趣，这是提高课堂教学有效性的前提条件。那么如何培养学生的兴趣呢？ 1、设计好启发性的导入。上好一堂课，导语设计十分重要。“良好的开端是成功的一半”，一堂课，如果有个良好的开头，成功地导入教学，在课堂教学中有个先声夺人的力量，将能抓住学生求知的心理，激发学习知识的兴趣，调动学生的积极性，创造和谐愉悦的教学气氛，使学生进入学习的最佳心理状态，提高教学效率。2、例如历史课就可以充分利用插图、图表、人物图、文物图增强直观性。形象生动的插图，学生不但感兴趣，而且也容易接受。如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”它能使学生对所学内容产生一种积极的注意倾向，并激发起热烈持久的情绪。在教学过程中，充分利用课本插图、地图，有利于克服学生死记课本人名、地点、年代等单纯知识的枯燥无味，增强直观性、欣赏性，帮助学生加深对教材的理解和记忆。3、运用多媒体教学，创设情境。例如：历史课教师在讲解“八一南昌起义”这一目时，利用多媒体展示“南昌起义”的动感场面，就使学生“亲眼”目睹起义的雄壮场面，同时集合精妙的解说词，让学生从画面，从字幕文字里感受到南昌起义的浓浓硝烟。用现代化教学手段去创设情境，相应的情境氛围使学生产生感情共鸣，就能使学生轻松愉快地接受知识信息。第五，注重培养学生的思维能力。在教学过程中，要求学生在理解和记忆陈述性知识的同时还要注意培养学生的思维能力，加强对知识的学习与掌握。我们在授课过程中，在讲解问题时要把分析问题的相关思路揭示出来，并使学生了解，从而使学生在学习同类问题的时候也能用相关的方法去分析，这是提高课堂教学实效的主要方法。学生思维能力的形成，要依靠多种教学形式来完成，特别是要让学生自己去思考、讨论，主动参与到教学过程中来。在主动参与中实践教学双边活动，培养创造性思维。第六、培养学生的自学能力是提高有效性的重要途径。（1）要提出问题，引入自学之门。上课开始，先提出一至两个能概括本课主要内容的问题。然后让学生自行阅读课文，通过思考，将本课内容进行简单概括。（2）要有意设疑，促使自学深入。自学指导贵在设疑，学生创造精神，创造性格和创造习惯养成的核心是“疑”。疑应设何处？一般说来，设在授课的开头、授课的重难点、授课的街接处、课的结尾以及教材中易使人乏味的地方。（3）要加强能力训练：教学的最终目的是培养学生分析问题、解决问题的能力，能力是在训练过程中培养的。教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也应着眼于训练，多问“为什么”，促使学生去思考、探索，培养学生运用历史、思想品德知识的能力，发展学生的智力，提高政治、历史教学的效率。七、创设良好环境，关爱留守儿童，留住他们的心在课堂教学中，我们要关注留守儿童的思想健康，培养留守儿童的最佳学习心态，给予留守儿童更多的关心和鼓励；同时要发挥这些学生的长处，引导他们学习，要给他们创造机会，让他们展示自我，多利用他们的长处，展示他