信息技术的应用易忽略的几个问题.docx

信息技术组信息技术的应用易忽略的几个问题如今，无论是城市，还是农村，各级各类学校都已经组建了微机室和多媒体教室以及其他多媒体设备，计算机已经逐步走进了课堂，成为辅助课堂教学的重要手段。但不可否认的是，信息技术在其使用的过程中也有不可忽视的问题。第一， 加重老师的工作负担，延长老师的工作时间。制作一个教学课件，尤其一堂好的教学课件，需要花费老师大量的休息时间和巨大的精力。比如从信息的收集、教学模式的设计到多媒体课件的制作，都需要花费大量的时间去完成。但是在学校除了各处室中的干事，主任比较有空余时间外，其他普通老师的教学量都比较繁重。而且老师的课业负担重，再加上相应的老师队伍缺泛，这样在无形之中加重了老师的工作负担，延长了老师的工作时间。第二，将信息技术的使用当作一种时尚，潮流在课堂教学中，尤其是公开课、国家省级市级参赛课，更是将有无电子信息技术的有无妆作一个硬性的评比条件。这也导致有些教师认为教育技术先进就是教学先进，如果没有采用多媒体教学模式，没有一个电子教学课件，此堂课决不是一堂好课。为了体现教育技术的先进，把一些应该用实验演示的问题也做成三维动画来表示，有的甚至整堂课教学的每个环节全部用多媒体课件来展示，表面上看教育技术很先进，实际上只是“花架子”。教学观念是传统的，教学方法是陈旧的，只是披了一件先进教育技术的外衣，这丝毫不代表教学的先进。应该强调的是，现代教育技术的应用，必须以先进的教学观念为指导，坚持启发式、交互式和以学生为主体的原则。如果背离了这一原则，再先进的教育技术都不会取得好的教学效果。不可否认多媒体教学模式将过去教育的单一讲授型发展为学生、教师、媒体三者互动结合的多元模式；学生的学习方式由被动地接受知识转变为通过现代教学媒体主动学习知识的方式。但是信息技术在教学中发挥的只能是辅助作用。然而有些教师甚至是学校没有把握好计算机多媒体的辅助教学这一本质的功能，认为一堂课只要有了信息技术的使用，就是一堂好课，造成了本末倒置。第三，人为忽略了在课堂中使用信息技术的负面效应。 “尺有所短、寸有所长”, 在使用信息技术辅助教学时, 作为传统课堂教学象征的教师板书逐渐被计算机投影代替是教师应用信息技术时的常见现象,由此也带来了一系列的负面效应。其一，学生不记笔记,问其原因,比较一致的回答是“来不及”,因为信息的转化非常快,不少学生记了笔记就耽误了听课。其二，教学效果下降。不少教师为了扩大课堂的容量,把本来准备板书的内容,如化学方程式、物理性质、化学性质、重要的结论、方法等都事先输在了微机里,上课时直接投影显示出来,这样做看似节省了时间,但却忽略了学生的接受和记录,其效果事与愿违。其三，教师使用信息技术教学有时会有突然而至的灵感,这些灵感往往是教学艺术的动人之处,却往往无法加到电子板书中去而生出许多遗憾。此外,好的板书有提纲挈领的作用,特别是化学科知识的系统性尤其显得重要, 第四，课堂教学只是改换了一种灌输的方式：由过去的“人灌”变为现在的“电灌”。从目前教师运用信息技术的情况看,制作的教学课件无非有两种形式:一种是以教师的“教”为中心而制作的课件,另一种是以学生的“学”为中心而制作的课件。从应用的数量看,前者无疑居多,但这类课件的特点是以教师为中心,实际应用中往往强调教师的“教”而忽视了学生的“学”。用这样的课件进行课堂教学,学生参与教学活动的机会就会减少,大部分时间处于被动接受状态,因而学生的主动性、积极性就难以发挥。教学过程中,学生是主体,教师是主导,教师无论采用什么样的教学手段,这一点是永恒不变的。信息技术作为现代教学辅助工具,为教学注入了活力,使长期困扰教师的某些教学难点迎刃而解,在教学中确实可以提高一定的教学效果,但不能忽略学生的主体性,决不能如果信息技术的演示代替了学生的主动思考,一堂课下来看似什么都有,学生的实际收获却不多,这正是课堂教学的大忌。作为教师首先应把握住自己在教学中的主导地位,通过对教学过程的设计和灵活多使用信息技术是为了辅助教学,其出发点和落脚点是为了提高教学效果,但信息技术辅助教学不是提高教学效果的惟一途径和手段,教学中不能为了信息技术而去使用信息技术,应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式,合理地综合和利用各种教学媒体和手段,包括传统媒体,取长补短。这样才能发挥各种教学媒体的综