西城教育研修网能够持续发展的重要因素,组织与管理的特色.doc

西城教育研修网能够走过七年，其研修活动能够持续发展的重要因素是什么？一、研修一体化彰显实效新的研修模式的探索和推进，离不开其背后强大的政策机制、管理机制及部门运行协调机制。西城教育研修网因为有了这些机制的不断跟进与完善，实现了真正意义上的研训资源整合，从而最大限度地调动了研修员、培训教师参与研训的积极性和主动性，它把教师在职进修、教科研实践、继续教育等繁杂的工作进行统整，立足教师的研学需求，把研修做实做细，服务于教师。西城研修网，对推进研修一体化，构建教师学习共同体起到了真正的促进作用。西城教育研修网从2004年起始，用了五年的时间不断改进与完善。这个集区域性的教学研究与教师教育一体化的学术网络平台，从网络平台设计，同步教育教学资源建设，开展有引领的网络研修活动，建立完善的研修网工作机制五个方面进行了探索，引起了教师学习方式在自主性、合作性等方面的显著变化。在创新教研方式，它探索着和解决着教师在专业化发展的大背景下，如何利用现代网络技术，促进学习方式、研究方式的转变。实行研修积分制，把评价做细做实。实践证明，这样的制度有助于调动教师参与网络研修的积极性，促进网络研修的常态化和长效发展。二、项目实施促进学校特色发展（一）课题年检带动可持续发展教育项目示范学校评选明晰可持续发展教育内涵,可持续发展教育的目的归根结底就是为了学生的可持续发展，因此学校选择课程教学和主题活动两个板块进行可持续发展教育实验。可持续发展教育是学校改革创新的方向，是素质教育的落实。通过教育，帮助学生形成学习能力、科学知识、价值观念与行为方式。分享可持续发展教育行动 年检活动目的明确，即进一步宣传项目示范校的成果经验。同时，推动优质教育资源的交流与共享。无论是哪一个县区、哪一所学校，数年研究实验的过程与成果，是对先进教育思想、教育理念的操作性认识，这些都是难得的教育优质资源。正是有了这样的指导思想，年检活动既有理论的气息，更有实践的探索，令我们强烈感受到西城可持续发展教育的成功与智慧。 探索可持续发展教育思考校级间交流的课题都是针对可持续发展教育进行的研究，特色各异，但研究宗旨和目标是一致的，学校之间的差异在于课程质量与课程开发，同时这些也是学校特色的重要体现。（二）以能为本，有思想、有办法、无自我每个学校的每个教师都是办学的法宝，是兴校之本强校之基。学校教学基础扎实，一方面老师专业发展快，骨干教师多，教学质量就名列前列；另一方面教师积极进行教科研，创造性地开展教学工作。“以能为本”就是干部任用以能为本，教师使用以能为本。因此，学校建立由干部和教师组成的一体化学习型组织，希望在学习中交流，在学习中提高。在学生的培养上也强调以能为本，发掘学生的潜能。以能为本的教育，是发现、引导的教育，是在给学生创造多种选择的机会的过程中，在教师的引导下，学生发现自己的所长，发现自己的兴趣所在；在教师的鼓励下，去为自己喜爱的事，为能展示自己才华的事而奋力拼搏。以能为本的教育，不是用一把尺子衡量学生的教育，而是从规范的统一性转变为选择的多样性的教育，是从维持性学习转变为创新性学习的教育，是开发和释放人的创造潜能的发动机；以能为本的教育是开放的文化教育，是引导学生正确认识自己，以开放的心态树立自己一定会学有所长，做自己能做的事，做自己经过努力能做成的事；是引导学生正确认识他人，能与他人分享成功，分享快乐的教育；以能为本的教育在小学阶段是注重学生行为习惯养成的教育，是注重学生基础知识、基本技能的教育。（三）特色项目实验带动德育教育，习惯养成树形象 以学生为本，全面发展。一个优秀的管理者、一个优秀的教师，眼光不能只盯在分数上，还得关注人的全面发展。包括习惯、心理、素养等非智力因素。学生体态健康的养成教育就是其中一个重要内容。由于儿童青少年时期人体的骨骼和肌肉、脂肪尚未定型，具有极大的或正面或负面的可塑性，人体的形态结构在这一时期发生的变化最为明显。抓紧儿童青少年这一人生中身心发育最关键的时期，培养健康正确的身体姿势,能够促进孩子骨骼肌肉韧带的生长和健康发育，塑造挺拔优美的体型，保证身体各器官系统的有效功能和正常运行，不仅对孩子身体的健康成长有利，而且对孩子的心理健康发展、社会形象和认可度的提升有重要意义。学生的全面发展、素养提升不是停留在嘴上的套话大话，必须从具体行动中落实，找到突破口，实现理论实践的完美统一。三、常态科研深抓落实服务教师西城区科研部提出了真正走进常态的教科研的工作思路。它包括两个概念，一个叫做“教师带题授课”，一个叫做“干部带题管理”，目前教师带题授课全过程已经全部完成，干部带题管理还在操作和进一步完善之中。在西城区每所学校都设有心理小屋、心理互动这样有特色的心理教室，而且西城区的心理教育已不局限于咨询和辅导，已经延展成为生命教育、尊重教育、光明工程等等。西城区的德育心理研究室成立了二十年，对西城整体德育的发展起到了一定的推动作用。在心理教育方面西城区有两条主线，一是小学的团体辅导，二是中学的心理档案。经过十年的努力，西城区的德育和心理教育强调以心理为依托，开展团体心理辅导和个体辅导。团体辅导更像传统意义上的班会，其中渗透着很浓厚的心理味道；在个体辅导即社会上所说的个体咨询方面，也并不是以治病为主要目的。此外对于这两项教育工作的开展西城区更强调在教育和管理活动中进行渗透；强调“四化”，这是工作的原则，包括规范化、制度化等等；最后要达到的工作目标就是建成“六有”，即“有教师，有档案，有环境，有活动，把咨询室和信箱合并为综合辅导”等，这六条目前已成为西城区教育德育和心理教育发展的模式。四、教育科研期待专业引领，教师感悟幸福感尤为重要学校搞科研，就是要在研究中发现问题以及问题的价值，同时，研究是为解决老师教育教学中的真实问题而进行的，是为实现学校可持续发展而进行的。用北京市教研中心专家王主任的话说，可持续发展教育是“春天的故事”，是我们用国际化的理念进行中国式改造，变成学校式生活。因此，要引入一个先进理念，变化为学校办学思想；要办一个新教育，培养学生的科学知识和学习能力，为终身发展奠基；明确一个方向，向合格、特色、优质的学校迈进；开辟一条适合学生发展的道路，为学校基础发展和可持续发展添上得意之笔。五、积极探索研修一体化操作模式，整合挖掘丰富资源（一）教研工作努力实现现实与网络研修相结合教师个人的反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展校本研究和促进教师专业化发展的三种基本力量，缺一不可，西城教育研修网很好地实现了这三者的统一。研修网为每位注册教师创建了个人工作室，提供个人学习、反思与知识管理空间，倡导教师在教育教学过程中及时反思、总结、提升。教育研修网还首创了有生命力的网络研修学习型组织协作组，并基于不同的主体创建了学科协作组、课题协作组、师干协作组、学校协作组等，以及基于不同需求自发创建的协作组等。构建学习共同体，是实现教育均衡发展，合理利用优质教育资源的优良途径。因此，我们的教研、科研工作都要学习西城协作组的方式，展开实践探索。建立相应的制度加以管理和引导，利用经常性的调研评估发现问题，收集经验，推进建设。（二）逐步建立由教研员牵头的网络研修引领方式西城研修网是一个比校园网更广阔，比互联网更贴近，并承载着西城教育积淀、教育实践和发展的网络研修平台。在建设和使用研修网的过程中，教师的学习方式在不知不觉中发生着转变，学习的主动性不断增强，学习的效率不断提高。研修网为教师的学习提供了多元的选择，可以自由选择学习的时间、地点、学习的内容、学习的方式等，这也让教师成为了自主的学习者。研修网上一些互动栏目的设置也让教师从发布信息转向互动交流，合作探索的行为不断增多。此外，协作组的“小组资源”和“专题讨论”，有效地克服了教师自身和伙伴经验不足的局限，可以吸收更多专家及同伴的意见。希望我们的研修网络、我们的研修过程能够从西城研修网成功的经验中得到借鉴。脚踏实地，身体力行，在研究实践中生成、丰福我们的教育智慧。认真思考、勇于创新那，改革发展的道路才会越走越宽。积极投身于改革实践中，走上可持续发展教育之路，为教育发展做出我们的贡献！西城教育研修网的组织与管理的特色是什么？1精心开辟学科主页栏目创设教研管理的空间结合学科特点、教研特色及教师实际情况，品德与社会学科主页精心开辟了“教学管理”、“教学研究”、“教研活动”、“教学经验集”四个栏目。汇集了大量的资源信息，满足了一线教师的需求，成为教研管理的开放空间。教学管理栏目分为课改成果、彩虹档案、教学资源库三个子栏目，积极鼓励教师教有特色，学有特长，爱岗敬业。在栏目里可以欣赏每一位优秀品德与社会教师的风采，并将历年的学科成果，新课程资料、教案、课件，分类归档，便于教师方便快捷的运用在自己的教学实践中。教学研究栏目分为理论探索、课题研究、专业引领、学科评价四个子栏目，为教师提供了大量的国内外课改理论知识和专业常识，教师课题研究的成果和经验交流，教学评价以及多元的学生学业评价供教师学习、研究、借鉴、应用。教研活动栏目分为教材介绍、百科全书、跨校教研、预防毒品专题教育四个子栏目，栏目紧紧围绕着教学实际组织内容，汇集了专家、教研员对各年级教材的系统介绍和丰富地教学参考资料。特色跨校教研活动和地方教材引领，把常规教研活动拓展为网上教研活动，教师可以灵活安排时间学习、思考，把好经验好方法用于教学实践中。2以网上论坛为切入点创设教学研究的空间几年来我细细的品味了我与教师、教师之间的网上研讨过程。只要研讨的主题鲜明，是老师们感兴趣的话题，就能使专题讨论区活跃起来，参与讨论人数较多，点击率高，形成研讨的氛围，很多老师会从参与者变为组织者，自主发表见解，有实效。至今为止，我每天在研修网工作时打开主页，都要先看一看小组讨论区老师们发起的话题，讨论的内容，每每看后我深深地为老师的钻研、学习精神所感动，在我们的讨论区里有教师传送的课堂上许多宝贵的经验，让我们乐在其中。3开辟多种研修工具创设网资源共享的空间研修网充分考虑到教师的需求与习惯，以“工作室”和“协作组”为核心, 辅之以“好课推荐”、“小组资源”、“课改成果”、“好书悦目”等多种研修工具。老师们可以把自己的教学设计提供给大家研究，看过的好书，好文章推荐给同伴，自己制作的课件上传给大家使用，无论成功还是失败，老师们都愿意把自己的感受与同行们分享。在资源共享的过程中，骨干教师、专职教师发挥了巨大的辐射作用，创设研修网资源共享的空间。其中专题讨论、教学资源库分年级分版本细致、超前的资源建设，专业引领时常更新，教师学有所获，受到教师的喜爱。4研修网成果交流空间增强教师间专业情感交往为让每一位教师都可以在网上发表自己生成的教育资源，在我们的每一个栏目中，积极汲取同事的宝贵经验，并毫无保留的将自身的教学感悟传播给他人是每一个教师的骄傲和快乐。5.以行政推动作为有效组织网上研修的前提首先建立了四级组织管理机构：领导小组、执行小组、管理小组、协作组。由区行政部门、研修部门、学校三方人员共同组成，紧密配合，分工合作，全力推进网上研修工作。区教委直接领导，具体负责制定工作计划。研修网工作纳入研修员岗位履职责和整体学期工作计划纳入区学科带头人职考核。部分学校将网上研修纳入校本教研制度进行考核。协作组争取研修员组长负责制。6以培训指导来促进网上研修和持续发展 1.在学术指导方面，以课题引领，项目推进的方式指导网上研修实践。定期组