浅水洼里的小鱼教学设计.doc

浅水洼里的小鱼教学设计教材分析：浅水洼里的小鱼这篇课文是人教版小学语文第三册第七单元的一篇课文。讲述的是一个小男孩看到成百上千条鱼被困在浅水洼里，尽管没有人在乎，但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受，他一条一条地捡起来，用力把它们扔回大海的事。作者通过这个故事，让孩子们认识到当小动物受伤时，应该伸出援助之手，用爱心来帮助它们，通过思想品质的教育，从而美化孩子们稚嫩的心灵。教学思路：浅水洼里的小鱼是一篇能给人带来心灵震撼的文章。成百上千条小鱼被海水送上了海滩的浅水洼里，小男孩的做法让我们震惊，小男孩身上折射出的“珍爱生命”的品质令我们感动。教学本课要引导学生读通课文，学会生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文；感受男孩对小鱼的在乎，体会生命的珍贵，从而进一步树立珍惜生命的意识。教学重点是启发学生从文本中、从想象中、从朗读中感受生命的珍贵。教学目标：、认识个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学过程：一、复习，导入。1、师：昨天我们一起学习了课文28课，我要检查大家昨天词语学习的效果。（课件1生大声齐读；再指名读，评价：谢谢你，小鱼快活地游走了。二、学文（第一段，感受小鱼的难受）。1、师：大海是鱼儿的家，它们在大海里生活得自由自在、快乐无比。（课件2）可是有一天，大海涨潮了，无数小鱼被卷上了沙滩。海潮渐渐退去了，一些可怜的小鱼却回不了大海，被困在“浅水洼里”，成了“浅水洼里的小鱼” 让我们带着担忧、带着焦急再读课题。师：那些被困在浅水洼里的小鱼最终的命运会是怎样的呢？让我们赶快打开课本，一起来看看吧。（指名读第一段课文，思考：被困的小鱼多吗？你从课文中哪句话知道的？请划一划，师生一起校正划的语句。课件5，指导学生读）3、师：被困的鱼多，有几百、几千条，你还知道哪些用来形容多的词语？（不计其数）4、师：那么多被困的小鱼有什么危险？课文是怎么说的？请划。（课件6，检查学生划的情况；再出示课件6，引导读）5、为什么说“用不了多久”这些小鱼就会干死呢？6、师：是呀！太阳越升越高，阳光越来越猛，沙粒越来越热，浅水洼里的水越来越少，小鱼儿越来越难受，多么可怜啊！让我们再来读读这些句子。（出示课件7）7、师：听得出来，小鱼儿已经非常难受了，它们身边的水快干了，它们的呼吸越来越困难了。如果你是被困的小鱼，你最想干什么？（出示课件8，引导学生说话）三、学文（第二段，感受小男孩的爱心）1、师：被困的小鱼最想有人救它们回到大海去，有这么一位善良有爱心的小男孩，他实现了小鱼儿的愿望。2、师：请大家齐读第二段课文，说说小男孩在做什么？（出示课件9）3、品读课文片断（课件9）说说：这段话中哪个词语让你感受最深？（引导学生品词）“不停”说明鱼很多、成百上千条，用力“”才能把鱼扔回大海，不然又会被海水冲上来。 “走得很慢”（一个水洼一个水洼走过来，不漏掉一个水洼，一条小鱼。）4、自己再读读这句话，请划一划表示小男孩动作的词。从哪可以看出小男孩十分认真用心地完成这件事？（走得慢、不停、用力）学生讨论，走得慢和不停表现了小男孩什么心理想法？从“用力“一词中又了解了小男孩做事的态度怎样？5、小男孩为什么要“用力”扔呢？6、师：小男孩就这样成百上千次地重复着捡鱼扔鱼的动作，让我感动，虽然很累，他却不愿意停下来，虽然腰酸背痛，他却一点儿也不怕。小男孩的举动真让我感动！同学们，你们呢？有没有被感动？7、师：让我们去问问小男孩为什么要这样做？8、学习第36段课文，标一标小男孩与“我”的对话。（课件10）9、指名分角色读好对话。10、师：你知道小男孩为什么要不停地捡鱼扔鱼吗？（引导学生说话）11、师：是啊，被困的小鱼有成百上千条，小男孩一个人这样捡，能捡完吗？谁会在乎呢？（引导说）那“在乎”是什么意思，请你换一个合适的词语来说说。（在意，介意，放在心上）12、师：对！被困的每一条小鱼在乎，它们希望快点回到大海；那些已经回到大海的小鱼在乎，它们希望一家团圆；大海里的所有生物在乎，它们希望大海更加热闹；世界上一切有爱心的人在乎，我们希望世界更美好更和谐！（相机板书：爱心）13、师：正是小男孩的爱心，让被困在浅水里的小鱼重回大海获得新生；小男孩的爱心，也让我们懂得“珍爱生命，保护动物”的重要性。（完善板书：珍爱生命 保护动物）14、师：生命应该得到尊重，让我们怀着对生命的尊重和对小男孩的敬佩，深情地读好这句话（点击课件10）15、今天的课文有很多让老师很感动的句子，让我们再来感受一下。三、升华。1正是小男孩不停地捡鱼，扔鱼，才使成百上千的小鱼回到了大海妈妈的怀抱。瞧！小鱼们在大海中游得多么快活，生活得多么幸福！