新人教版九年级上册数学教案-21.2.2 公式法 (1).doc

212.2公式法1知道一元二次方程根的判别式的概念2会用判别式判断一元二次方程的根的情况及根据一元二次方程的根的情况确定字母的取值范围3经历求根公式的推导过程并会用公式法解简单的一元二次方程一、情境导入老师写了4个一元二次方程让同学们判断它们是否有解，大家都才解第一个方程呢，小强突然站起来说出每个方程解的情况，你想知道他是如何判断的吗？二、合作探究探究点一：一元二次方程的根的情况【类型一】判断一元二次方程根的情况 不解方程，判断下列方程的根的情况(1)2x23x40；(2)x2x0；(3)x2x10.解析：根据根的判别式我们可以知道当b24ac0时，方程才有实数根，而b24ac2 Ba2Ca2且a1 Da2解析：由于一元二次方程有两个不相等的实数根，判别式大于0，得到一个不等式，再由二次项系数不为0知a1不为0.即44(a1)0且a10，解得a2且a1.选C.方法总结：若方程有实数根，则b24ac0.由于本题强调说明方程是一元二次方程，所以，二次项系数不为0.因此本题还是一道易错题【类型三】说明含有字母系数的一元二次方程根的情况 已知：关于x的方程2x2kx10，求证：方程有两个不相等的实数根证明：k242(1)k28，无论k取何值，k20，所以k280，即0，方程2x2kx10有两个不相等的实数根方法总结：要说明一个含字母系数的一元二次方程的根的情况，只需求出该方程根的判别式，分析其正、负情况，即可得出结论【类型四】一元二次方程的根的情况的实际应用 小林准备进行如下操作实验：把一根长为40cm的铁丝剪成两段，并把每一段各围成一个正方形小峰对小林说：“这两个正方形的面积之和不可能等于48cm2”，他的说法对吗？请说明理由解：假设能围成设其中一个正方形的边长为x，则另一个正方形的边长是(10x)，由题可得，x2(10x)248.化简得x210x260.因为b24ac(10)2412640，所以此方程没有实数根所以小峰的说法是对的探究点二：公式法解一元二次方程【类型一】用公式法解一元二次方程 用公式法解下列方程：(1)2x2x60；(2)x24x2；(3)5x24x120；(4)4x24x1018x.解析：方程(1)(3)是一元二次方程的一般形式，可以直接确定a，b，c的值，并计算b24ac的值，然后代入求根公式，即可求出方程的根；方程(2)(4)则需要先化成一般形式，再求解解：(1)这里a2，b1，c6，b24ac1242(6)14849.x，即原方程的解是x12，x2.(2)将方程化为一般形式，得x24x20.b24ac24，x2.原方程的解是x12，x22.(3)b24ac2240，原方程没有实数根(4)整理，得4x212x90.b24ac0，x1x2.方法总结：用公式法解一元二次方程时，一定要先将方程化为一般形式，再确定a，b，c的值【类型二】一元二次方程解法的综合运用 三角形的两边分别为2和6，第三边是方程x210x210的解，则第三边的长为()A7 B3C7或3 D无法确定解析：解一元二次方程x210x210，得x13，x27.根据三角形三边的关系，第三边还应满足4x8.所以第三边的长x7.故选A.方法总结：解题的关键是正确求解一元二次方程，并会运用三角形三边的关系进行取舍三、板书设计教学过程中，强调用判别式去判断方程根的情况，首先需把方程化为一般形式同时公式法的得出是通过配方法来的，用公式法解方程前提是0.数学质量检测试题命题说明一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主