小学数学人教2011课标版三年级分数的初步认识－认识几分之一教学设计 (2).doc

分数的初步认识认识几分之一教学设计下关八小 赵丽娟“分数的初步认识认识几分之一”教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学（三年级上册）第9192页例1、例2。教学目标：1、知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读、会写几分之一；培养学生观察、操作、表达能力和合作交流的意识。2、过程与方法：让学生经历建立分数概念的过程，体验动手操作、合作交流的方法；让学生主动去寻求分数，能自己往下写分数。3、情感、态度与价值观：让学生在体验中获得成功感。教学重、难点：认识几分之一的分数；初步建立几分之一分数的概念。教具、学具准备：教师准备多媒体课件，师生都准备圆片，相同大小的正方形若干张，水彩笔。教学过程：一、 创设情境、引入课题1、小朋友们，今天老师想考考你们！请听好老师的谜语：鼻子像钩子，耳朵像扇子，大腿像柱子，身体像房子。（猜一陆地上的动物）（学生：大象）课件出示：月饼图片有一天，大象伯伯想把4个月饼分给唐老鸭和小狗，该怎么分呢？你们谁能帮帮大象伯伯？（学生说出自己的想法）如果分得比较公平，唐老鸭和小狗每人应该分得几个？教师板书：平均分2、张二天，唐老鸭和小狗又来了，大象伯伯把2个月饼平均分给他们，每人分几个？教师板书：1个3、第三天，只剩下1个月饼了，唐老鸭和小狗每人应该分多少呢？让学生想一想、猜一猜，也可用圆形纸片代替月饼进行对折，重合等操作。根据学生回答，教师引入并板书课题：分数二、动手操作、探索交流、获取新知1、认识1/2课件出示：一分为二的月饼图师：刚才我们把一个月饼通过平均分分成了两份，其中的一份我们可以用一个分数来表示，这个分数就是“1/2”，那“1/2”怎么书写呢？（请学生举起手指跟着老师一起写），先写“”表示平均分，再写2表示把大饼平均分成了2份，再写1表示其中的一份，读作：二分之一（齐读“1/2”两遍，并举起手跟老师一起边演示边说，把大饼平均分成两份，每份是它的二分之一）板书：1分子表示平均分2分母老师拿起分好的大饼：左边这一份是整个大饼的1/2，那右边的这一份呢？（齐说：1/2）同桌活动：请同学们从桌子上任意拿一个图形。你能折一折这些图形的1/2吗？（能，那该如何折呢？）师：老师也忍不住想来折一折了（拿起一个正方形的折纸，随便一折，将它剪下，举起一块说是“1/2”）（学生反对，强调没有平均分，不能用分数来表示）教师：在日常生活中我们有没有碰到过1/2的例子？（和你前后桌同学交流）2、认识其它分数（1）你们还想认识其它的分数（几分之一）吗？ 组织学生活动，拿出纸通过折、涂、看、说等活动认识其它分数； 学生自愿展示成果，说一说各自的分数。三、应用迁移、巩固提高（一）课件展示基础练。1、一张长方形纸平均分成了( )份,每份是它的( )分之( ),写作:( )。（学生思考、指名回答）2、下面哪个图里的涂色部分是1/4,在括号里划“V”。（学生思考后抢答）3、看分数，涂颜色。（学生独立完成后，展示自己的成果）（二）课件展示巩固练。1、下列图形中涂色部分的表示方法对吗？（抢答形式交流）2、判断题：（学生判断后说出理由）（1）把一块瓶分成3份，每份是它的1/3。 （ ）（2）1/6读作：6分之1。 （ ）（三）课件展示拓展练。1、下面是1分米长的线段。把它平均分成了几份？每份是它的几分之几？（学生仔细观察后，踊跃抢答）2、小军跑步，他跑了全长的1/4，请你在线段上表示出来。3在下图的括号里，填上合适的数来表示每个小图形各是大正方形的几分之几。四、总结反思，拓展升华今天，你收获了多少，能和我们一起分享吗？教师小结：同学们在相互帮助，共同学习中认识了几分之一，会读、会写几分之一。在课外，请你们再去