内蒙古乌海市第八中学初中化学教学论文 有效开展初中化学实验教学几点思考.doc

有效开展初中化学实验教学几点思考摘要：1.实验教学的重要意义在于激发学生积极性、培养学生动手能力和科学严谨的治学态度、提高学生的科学素养。 2.演示实验和学生实验的教学方法目的和要求要明确。关键词：激发学生积极性 动手能力 科学严谨 科学素养论文创新点：1.实验教学在教学过程中的主要误区：“唯分数论”；只重视分组不重视演示；用现代教学手段代替演示；只做考试内容实验。2 多媒体在实验教学中所起的作用有：复习实验时观看；化学的基本实验操作细节处理要求很多，当学生忘记某些细节操作时，通过再次仔细观察视频中正确的操作来巩固；有些趣味实验限于本校条件有限，不能够完成，可以通过网络搜索，找到相关实验视频，在课堂上播放给学生，活跃课堂气氛同时在潜移默化中加深了学生对所学知识的理解掌握。一、实验教学在教学过程中的重要意义和误区1实验是化学的基础，一切化学知识都来自于实验，都是对实验现象的总结和理论概括。2实验在激发学生积极性中起的重要作用。初中化学是学生学习化学的入门阶段，学生开始学习化学时，应遵循由简到难的原则，化学实验教学也是如此。开始时，让学生观察那些现象明显的化学实验，如蜡烛燃烧、石灰石与盐酸反应产生气泡并气体通入澄清的石灰水使之变浑浊等。还可以补充一些课外实验，如白纸用“水”浸泡现字、水点“香烟”等。这些实验都能有效激发学生的学习兴趣，但这种兴趣的品质还不高，欲培养学生的稳定兴趣，就要让学生积极参与教学活动，让学生体验成功。例如学生知道二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，如果反复观看这个实验现象，那么学生的兴趣就会消退。这就需要教师在教学中有创新意识，才能提高学生学习兴趣的稳定性，使学习兴趣成为学生探索化学知识的动力。如让学生探究人呼出的气体与吸入气体的成分变化，学生将这两种气体通入澄清的石灰水中，发现呼出的气体也能使之变浑浊，从而体验到利用化学知识探究实际问题的成功。从本质上看，学生观察的还是二氧化碳通入澄清的石灰水使之变浑浊的现象，但教学效果是不一样的。学生通过亲身的体验，获得了成功，使学习兴趣变得更加稳定。实验的直观性使学生对学习化学有了浓厚的兴趣，兴趣是最好的老师。通过实验可以加强学生对文本知识的理解，同时实验的奇妙现象更是学生没有见过的，学生会感到太新奇，而且会使学生认为这些现象的取得通过自己劳动所获得成就感也强。在不断取得成果的过程中学生享受着动手获得成功的喜悦。3实验对培养学生动手能力和科学严谨的治学态度所起的作用。实验是通过学生实践来实现的，通过组装仪器，进行基本实验操作使学生的手更熟练，从容有效提高动手能力。加之药品量、溶液的浓度选择，使学生形成认识即：在药剂量不同的情况下实验出现的现象也不同，例如：向澄清石灰水中通入二氧化碳产生的现象是有白色沉淀生成，继续通入则白色沉淀消失，学生很茫然，就会思考怎么和老师讲的不一样，可以给学生扩展一下知识。我们可也得出的结论是co2+ca(oh)2=caco3+h2o和caco3+h2o+co2=ca(hco3)2因此，在科学实验中量的把握十分重要，只有细致和严谨才能很好地完成实验。再如：在用高锰酸钾氧气制取时试管口的放置为什么要略向下而不是向上，氢气还原氧化铜为什么氢气“早来却晚走，”学生在实验中提出这样的问题，就是对细节动了脑筋，在严谨治学下了功夫，学生的能力会越来也强，同时在思想上也对学生进行了教育。4利用化学实验提高学生的科学素养。学生在探究实验的活动中，需要提出问题、对解决问题的猜想、开展实验、收集实验数据、观察实验分析得到结论。这个过程与科学家研究科学问题是一样的，因此开展探究学习活动，不仅能让学生体验到像科学家研究科学那样的过程，还能提高学生学习科学的素养。要成功进行实验探究，学生必须在探究实验前仔细设计每个实验步骤、严谨操作每一步实验，事实求是对待实验中的现象与数据，对实验操作过程中出现的现象与预想中不一样的地方，认真思考重新操作，找到问题所在，最终解决，从而不断提高自身的科学素养。探究学习可以让学生独立进行，也可以以学习小组形式合作进行，对于较复杂的实验，一般以小组合作探究为主，学生在合作探究时，能学会与他人合作的艺术，提高与他人交流的能力，这为学生以后适应社会打下坚实的基础。主要误区：1不做实验，化学考试分数高就行了的“唯分数论”。产生这种认识的根源在于长期的应试教育，而且有些地方愈演愈烈，背实验的情况常常发生，众所周知死记硬背是培养不了学生动手动脑的能力的，这种结果很容易造成高分低能。2只重视演示，不重视分组，或只重视分组不重视演示。演示实验是教师的操作，不能代替学生实验，演示实验的作用主要是培养学生的观察能力动脑思考能力，而分组实验则需学生自己亲自动手，两者相互促进，互相补充。不可代替。3用现代教学手段代替演示。现在随着现代教学手段的不断提升，各种实验软件和光盘层出不穷，教师存在用这些手段代替分组和演示实验的现象，以为看光盘和演示相同，其实它的真实感和直观效果也远不及演示实验和分组实验，不能替代，光盘用于复习使用较恰当。4只做考试内容实验不重视平时训练。 目前我市实验考试进入中考已经三年，实验教学更加受到人们的关注和重视，但也存在着“考什么”“重点做什么”的情况，一部分非考试实验被忽略，这种做法很不可取，应引起重视，因为各实验间存在着相互联系不能割裂开来。二、初中化学实验（2011年人教版）的内容和结构1演示实验数量和分类：共61个。其中酸碱盐溶液12个，其次氧气的性质较多些7个。2分组实验的数量和分类：共8个。重点是氧气、二氧化碳的制取和性质各1个，其他的是元素化合物的性质实验。3探究实验的作用和数量：共12个。探究实验的主要目的是通过学生自己动手探究，锻炼学生思考能力、动手能力、加深对物质性质的理解。4家庭实验的作用和分类：共5个。主要作用是激发学生的学习兴趣，扩展学生思路和视野，把化学与平时生活较为紧密的联系在一起。三、演示实验教学方法 1提出问题教会学生如何提问。与生活实际联系。2学生设计实验和讨论如何组织：在演示实验的时候一定要提醒我们的学生注意，因为一些实验现象很快，学生如果不注意，现象会看不到，稍纵即逝，效果不佳。任务分配 角色分工现象出来以后，给每个小组分工为什么出现这样的现象，这样现象是由什么性质决定的。 问题和时间设置 一般不超过学生探索这个现象的时间。 3教师注意方法 第一步：引起全体学生注意并证明演示的实验内容 第二步：注意观察的几个细节讲明 第三步：说出现象 第四步：分析以上现象产生原因 第五步：总结4妙用实验激发学生求知欲。现行教材中有大量实验，这些实验生动、鲜明、神奇、有趣，因此在化学教学中我们要巧用化学实验，促进学生主动思考，积极动脑，激发学生兴趣。例如碱的化学性质，可以使酚酞溶液变红，naoh可看到现象，而na2co3属于盐怎么也具有碱的性质呢？同学会思考na2co3呈碱性，naoh是强碱而h2co3是弱酸，强碱和弱酸中和产物是不是显碱性呢，追加一个实验，向（nh4）2so4试管中加入2滴石蕊会变红。所以显碱性，就可以得出结论：盐可以碱性也可以酸性，主要看构成盐的碱和酸性强弱，由此同学们也就明白了na2co3为什么成为纯碱了，有了这个意识大大加强了学生探究意识。5强调注意事项6鼓励学生如果是自制实验，仪器怎样进行组装7哪些实验可以自制完成8化学仪器和生活中的器皿相似情况比较9利用多媒体教学多媒体在实验中所起的作用有：复习实验时观看；化学的基本实验操作细节处理要求很多，当学生忘记某些细节操作时，通过再次仔细观察视频中正确的操作来巩固；有些趣味实验限于本校条件有限，不能够完成，可以通过网络搜索，找到相关实验视频，在课堂上播放给学生，活跃课堂气氛同时在潜移默化中加深了学生对所学知识的理解掌握。四、分组实验的教学 1分组管理 好、中、差生搭配，明确工作任务。 2课前准备 笔记、实验报告、自制药品如铁钉等。3教师指导 明确任务、规范操作、合作方法指导 、小结和归纳。五、家庭探究实验的指导 意义：家庭小实验可以弥补课堂教学的不足，是对教材实验的充实，贴近生活，可以让学生亲身实践，既可以激发学生的创造力，同时学生通过动手，加深了对所学知识的深刻理解，是教师实施新课标的一个很好的切入点。 设计和目的：简单实验为主，在家中取材方便，可以激发学生的兴趣，同时也在家中分享自己的成功。达到效果检验：以鼓励的形式，与同学共同分享也是一种奖励方式。六、中考实验操作的应对 指导学生在思想上高