孟子导学案年级.doc

_年级_学科导学案 执笔： 审核：授课人： 授课时间： 班级： 姓名： 小组：课题： 孟子二章 课型：【学习目标】1、能解释重要词语，翻译重要句子。2、总结古今异义词及词类活用3、背诵两篇短文，积累名言警句。4、了解孟子散文的特点，理解孟子的政治主张。【重点难点预测】理清论证思路，把握说理方法。正确认识“得道多助”及“生于忧患”的时代意义。【知识链接】引导学生回忆人民解放军百万大军横渡长江中关于西路军胜利的原因的论述，从而得出“得人心者得天下”的结论，唤起学生的共识，然后导入本课。作者简介：孟子（约前372-前289），名轲，字子舆，战国中期邹国（今山东邹县东南人），离孔子的故乡曲阜不远。是著名的思想家、政治家、教育家，孔子学说的继承者，儒家的重要代表人物。 孟子继承和发展了孔子的德治思想，发展为仁政学说，成为其政治思想的核心。孟子把伦理和政治紧密结合起来，强调道德修养是搞好政治的根本。作品简介：孟子是记载孟子及其学生言行的一部书，也是儒家重要经典之一。孟子是以记言为主的语录体散文，其中有许多长篇大论，气势磅礴，议论尖锐、机智而雄辩，对后世的散文写作产生了深刻的影响。【学法指导】1诵读法2讨论点拨法【学习流程】第一课时得道多助，失道寡助 自主学习：自主阅读，疏通文意，整体把握学生自由读课文，借助注释扫除字词障碍1、读准下面的字。米粟 畎亩 傅说 胶鬲 行拂，2. 写出划横线词的意思（1）城非不高也，池非不深也，（2）兵革非不坚利也，米粟非不多也，（3）委而去之，是地利不如人和也。（4）域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，（5）威天下不以兵革之利。（6）得道者多助，失道者寡助。（7）寡助之至，亲戚畔之。（8）多助之至，天下顺之。（9）以天下之所顺，攻亲戚之所畔，3、注明下列句中的通假字并解释。寡助之至，亲戚畔之 曾益其所不能困于心，衡于虑，而后作 入则无法家拂士 4、注意下列句子的翻译；（1）. 天时不如地利，地利不如人和。（2）. 以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。（3）. 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。（4）. 入则无法家拂士，出则无敌国外患者。合作探究：读课文，思考讨论下列问题1、 本文的中心论点是什么？2、中心论点提出来后作者是怎样进行论证的？使用什么论证方法？3、中心论点既然已得到了论证，为什么还要写后面的内容？第二课时生于忧患，死于安乐 自主学习：朗读课文，写出划线词语意思（1） 舜发于畎(qun)亩之中， （2）傅说(yu)举于版筑之间，（3）胶鬲(g)举于鱼盐之中，（4）管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。（5）故天将降大任于是人也， （6）必先苦其心志，劳其筋骨。（7）饿其体肤，空乏其身， （8）行拂(f)乱其所为，（9）所以动心忍(rn)性， （10）曾(zng)益其所不能。（11）人恒过，然后能改， （12）困于心，衡于虑，而后作，（13）征于色，发于声，而后喻。（14）入则无法家拂(b)士，出则无敌国外患者，国恒亡，（15）然后知生于忧患而死于安乐也。合作探究：读课文，思考讨论下列问题1. 本文的中心论点是什么？作者从哪两个方面论证的？2、运用了哪些论证方法论证方法：类比论证： 举例论证： 对比论证：3、“生于忧患，死于安乐”，你知道有哪些名句与此句意思相同？请说出两句。展示提升：1. 你知道孟子的有关故事或语录吗？孟子语录： 孟子故事 2、孟子在生于忧患死于安乐中列举了六位历史人物的经历，强调了“逆境能成才”，现在有人认为“顺境也能成才”。对此，你有什么看法？【达标测评】1、孟子认为怎样才能“得道”？“得道”的结果怎样？2、.孟子写本文的目的是讲战争吗？3、.生活中要做到人和，必须坚持怎样的原则？谦虚真诚，与人为善；心系他人，团结友爱；摈弃私欲，胸襟开阔；明事理，辨是非。4.孟子认为怎样