企业培训_企业如何培训员工才有效

企业如何培训才有效 课程安排 正确理解员工培训员工培训新发展 新理念构建有效的培训系统做好员工的使用性培训企业培训管理的演进互动与交流 从 十年树木 百年树人 说起 一年之计 莫如树谷 十年之计 莫如树木 百年之计 莫如树人 一树一获者 谷也 一树十获者 木也 一树百获者 人也 管子 培养人才很不容易培养人才是长远之计培养人才是回报最高的投资 请认真体味 人才 是企业之本 与 人 才是企业之本 两句话的差异 一 什么是员工培训 从长远看 惟一能持久的竞争优势 就是你的组织能比对手学习得更快 没有一种外力能抢走你这个优势 任何人想模仿你 在他们模仿时 你又超越他一大步了 彼得 圣吉 第五项修炼 学习 的本质内涵是什么 了解环境 然后主动 适应环境 在工业社会 战略资源是资本 在新的信息社会中 关键的战略资源已转变为信息 知识和创造性 公司可以开发价值的新资源的惟一对象 就是他的雇员 未来学家 约翰 奈斯比特 在定义上很难区分 往往混为一谈 一般说来 培训时间较短 开发时间较长 培训阶段性较清晰 开发阶段性较模糊 培训的内涵较小 开发的内涵较大 培训主要关注做好现在的工作 开发主要为未来变化做好准备 培训往往是必须的 而开发往往是自愿的 A 培训与开发的区别 在实践中 我们对这两个概念一般不作严格区分 通称为 员工培训 人力资源开发 或 员工培训与开发 员工培训 是指组织有目的 有计划地系统改进员工知识 技能 态度和行为的各种努力的总称 其目的是提高员工绩效和组织效益 最终实现员工个人的全面发展和组织的可持续发展 B 员工培训的定义 提高人的才能增强人的活力改善人的行为 C 员工培训的目标 个体自我开发 不待扬鞭自奋蹄 家庭开发 家长的引导 规范 激励 保障 学校开发 全面发展 目的性 计划性 系统性 组织性 关注成人教育 继续教育 单位开发 使用性开发 针对性 实用性 政府开发 政策 劳动人事 人口 教育 科学技术 劳动报酬 D 人力资源开发的层次 重要的不是教导你的下属如何去实现公司的目标 而是要帮助他认识到在企业中如何做才能实现他自己的目标 新进员工会自然而然地适应工作 高层管理人员不需要培训 往往流行什么就培训什么 培训工作中重知识 轻技能 忽视态度 效益好时不需要培训 效益差时无钱培训 只为企业目标而培训 忽视员工个人全面发展 人才用不着培训 庸才培训也无用 培训是一项花钱的工作 员工培训是灵丹妙药 E 员工培训中的主要认识误区 培训观念落后 培训意识缺乏 F 企业员工培训管理现状 存在的问题 培训管理干部专业能力缺乏培训责任不清 培训组织建设滞后缺乏有效的培训工作流程 工作标准及相应的管理制度缺乏有效的培训资源 重课程选择 忽视课程体系建设重培训课堂效果 忽视培训效果转化和绩效改善重专业技能 忽视通用技能培训重员工个体技能提高 忽视组织整体能力提升 即没能实现知识共享 重短期目标 忽视长期目标重视投入 忽视产出培训工作层次低 缺乏战略性 深入推进困难 员工绩效出问题 是否重要 是否态度问题 是否技能问题 是否知识问题 是否评价系统问题 寻找其他方法 是否报酬系统问题 是否惩罚系统问题 是否员工其它问题 忽视 安排脱产培训 安排脱产培训安排在职培训安排实习机会 安排脱产培训安排业余学习 修正评价系统 修正报酬系统 修正惩罚系统 流动 解雇 转岗 是 是 是 是 是 是 是 是 否 是 否 否 否 否 否 G 正确理解员工培训的价值 否 Back 培训项目 态度 知识 技能 动机 绩效 行为 员工培训的作用力模型 哲学的本义不是智慧 而是爱智慧 老师仅仅是园丁 他可以扶植和培育你们 但成长全靠你们自己 Back 态度决定一切 思想决定行为 行为决定习惯 习惯决定性格 性格决定命运 二 员工培训新发展 新理念 从知识更新型培训发展为智能增强型培训 从为实现组织目标为主的培训发展为实现组织目标和员工个人全面发展两个目标并重的培训 培训日益具有前瞻性 战略性 从解决现有问题为主要内容的培训发展为提高企业未来竞争性 适应性为主要内容的培训 从以生产工人为主要对象的培训发展为全员培训 从岗前培训发展为继续教育 终身教育和全程培训 培训方式从以课堂讲授为主转向更加灵活多样的形式 培训日益社会化 产业化 综合化 复合化培训与专业化 精细化培训并重 技能培训逐步发展为职业资格证书培训制度 日本企业五阶段员工职业生涯培训 第一阶段 培训对象是新进入企业的员工 培训的内容主要包括本企业的价值观 行为规范 企业精神以及有关工作岗位所需的技能 第二阶段 针对三十岁左右的员工 培训内容主要是与工作直接有关的技能 如新技术 新工艺的了解与掌握等 第三阶段 针对三十五岁至四十岁左右的员工 培训内容主要是管理知识与技能的掌握 包括人际关系技巧 工作协调能力 决策能力和组织领导能力等 第四阶段 针对四十岁至五十岁左右的员工 主要内容为知识技术的更新 管理技能的提高等 第五阶段 针对五十岁以上的员工 面临退休 需要学习退休以后的生活安排 如培养业余爱好 休闲 保健等 企业也许不能给员工终生就业的机会 但一定要给员工终生就业的能力 企业要力争将80 的命令变成培训 苹果电脑老板 我不能承诺你终身受聘 甚至连5年受聘都不能承诺 但是我可以给你一个承诺 就是你在苹果工作期间的能力是受到挑战的 你的职业水平是在进步的 当你离开苹果的时候 你在当地或者全世界的人才市场上是有竞争力的 企业员工培训经典名言录 增加员工对于国外竞争对手及其文化的了解 从而更好地迎接经济全球化挑战 确保员工掌握运用新技术所必须的一些基本技术 多媒体教学 计算机辅助设计等 帮助员工理解如何在团队中进行有效地工作 从而为产品和服务质量的提高作出贡献 确保公司文化是重视创新 创造性和学习性的 确保员工在所从事的工作发生变化 个人兴趣发生转移或者是技能过时的情况下 能实现工作的稳定性 为员工接受其它人或者与其他人进行更为有效地合作做好准备 妇女 少数民族 员工培训的意义 雷蒙德 A 诺伊的理解 Back 背景会影响人们对客观事物的判断 而影响人判断的最大的背景就是文化 哪个红圈最大 因为企业家如果能把一些依靠员工用理性选择来处理的问题 变为员工自己以习惯来处理的文化问题 肯定会降低企业的内部协调成本 从而增加企业的凝聚力 这样赚钱就轻松多了 交易费用 监督与协调成本最小化 企业文化究其实质有两个来源 一是企业家用制度来复制 展现 自己的文化理念 二是企业家总在试图创造一种文化 让自己这一文化理念合理化 自圆其说 让自己能够站得住脚 张瑞敏 设计师 牧师 其本质是要严格区分违法乱纪与工作失误的界限 旗帜鲜明地支持改革者 保护探索者 帮助失误者 褒奖成功者 惩治腐败者 追究诬告者 形成鼓励和支持广大干部大胆探索 舒心创业的浓厚氛围 决不能让干事的胆怯心寒 不干事的甚至捣蛋的趾高气扬 为什么企业家们越来越重视企业文化建设 Back 三 有效培训系统设计的构成要素 开展培训需求评价组织分析个人分析任务分析 确保员工做好接受培训的准备态度与动机基本技能 员工培训的四维目的长期目的 满足企业战略发展的需要短期目的 满足企业年度计划的需要职位目的 满足职位技能标准的需要个人目的 满足员工职业生涯发展的需要 创造一个良好的学习环境确认学习的目标以及培训的结果有意义的培训材料练习反馈观察他人管理与协调计划 确保培训得到实际转化自我管理战略同事与上级支持 卡耐基 一两重的参与胜过一吨重的说教人只能记住 听到东西10 看到东西20 说过东西40 所做事情80 悟到东西100 听而易忘 见而易记 做而易懂 评估培训方法 选择培训师 直观演习法专家讲授法团队培训法 培训效果评价确定培训的结果并对培训方案的设计进行评价成本 收益分析 衡量培训效果的几个标准培训结束时的感受个人良好工作习惯的养成良好组织工作习惯的养成企业核心能力养成经济效益提高 Back Back 培训结果的转化 自我管理能力 同事的支持 管理者的支持 技术支持 运用所学技能的机会 转化的氛围 影响培训结果转化的工作环境特点 设定培训目标 例 反应目标 受训者对培训的印象和感觉知识目标 培训后受训者将知道什么行为目标 受训者将在工作中做什么结果目标 通过培训组织获得什么最终结果 反应目标 是否喜欢 对培训师的感觉如何 知识目标 什么是人力资源管理行为目标 设计 制定各种人力资源管理制度和方案结果目标 员工满意度提高 流动率降低 效益提高 Back 成功培训师的三境界 三种教学模式 让学员成为你备课与上课的中心请尽量让学员觉得是他们想通的 悟到的 而不是你教会的 你有多么博学并不重要 重要的是学员能学多少 你教多少并不重要 重要的是学员能对你教的东西运用多少 你有多崇拜并不重要 重要的是你能让学员改变多少 对于那些你答不上来的问题 我们敢说 不知道 一个真正伟大的教育工作者 不会试图把学员带进他个人知识的殿堂 而会将他们引到心灵的门口 提高他们自发学习的兴趣 Back 优秀的培训师都明白 四 员工使用性培训的核心是学会授权 权力放下去 人心收上来给下属一条出路 就是给自己一条生路企业要发展 个人要成长 授权不是弃权 并不意味着放弃你的职责 相反 你对工作结果始终负有责任 天下可以一人主之 不可以一人治之 刘爱军有效授权三字经 我示范 你观察我指导 你试做你试做 我指导你做好 我鼓励你做错 我纠正你汇报 我跟踪 真正的领导是 教练型领导 理思路教方法压担子鼓干劲给待遇 不与领导争名 不与同事争利 不与部属争功 Back 企业主管级以上人才都应是一位优秀的培训师 不给出明确的方向 对于上司来说 好处是可以省去日后为方向性错误作检讨的麻烦 但是 对于下属来说 在工作中发挥创造性就是最蠢不过的了 如果不想总是犯错误 就不要去接受目标不明确的任务 Back 了解学习 引入课程 资源建设 精细发展 五 企业培训管理发展的四个阶段 企业管理 创业期或整合初期 管理不规范 以生存为重点 培训特点 业务和销售培训为重点 内部培训为主 负责人以兼职为主 存在问题 凭领导感觉做决定 无明确的经费预算 效果无法评估 了解学习期 企业管理 整合期或规范初期 初步开始规范管理 规模快速扩张 培训特点 管理和全员培训为重点 外部培训为主 有专职培训负责人 存在问题 以补课和应急为主 培训评估难以推行 专业水平较低 引入课程期 企业管理 整和后期或规范期 管理基本实现规范化 持续稳定成长为重点 培训特点 培训体系建立为重点 内部为主 外部为辅 管理机构完整 计划性强 存在问题 重点不明确 没有有效推动组织变革 其他干部缺乏有效配合 资源建设期 企业管理 规范后期和精细期 管理体系完善 提高核心竞争力 培训特点 培训体系完善 整体协调 效果明显 专业化分工 存在问题 增加创造性 人员综合能力需提高 精细发展期 建议 了解学习阶段 体系建设明确培训负责人 加强培训计划性培训重点市场 销售 专业知识发展方向管理人员基础管理能力培养组织变革思想的引入培训管理干部专业能力培养