(部编)人教语文2011课标版一年级下册《一分钟》教学设计 (6).docx

一分钟教学设计 年级：一年级 科目：语文 授课教师：李辉教学目标知识与能力：认识并会写课后11个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：联系上下文解释生字词提高学生独立识字辨意的能力；通过范读、指明读使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观：使同学们知道时间的宝贵，懂得珍惜时间。教学重难点：培养时间观念，从小养成守时的好习惯。教学课时：一课时教学过程一、 情境导入，初步感知1、 活动体验：男生站立，双手平举书包，女生数60个数，感受一分钟的长短。2、 自由交流：一分钟是长还是短？3、 小结：一分钟可以是长，也可以是短，就像男生举书包，很累，觉得一分钟很长，女生数数，觉得一分钟很短。二、 初读课文，感知大意 (1) 出示自读要求1、标出自然段落。2、划出生字词（2）指导生字 闹钟 迟到 公共汽车 决定 后悔 已经 叹气（3）朗读课文1、教师范读 2、指名分段读（教师相机指导） 3、说一说课文讲了一件什么事（教师引导）三、阅读感悟，深入课文（1）逐段学习，探究课文内容 1、学习第一段，思考：元元认为这一分钟长还是短。 2、学习24段，找出：元元在路上发生了什么事。 3、学习56段，思考：元元心情怎么样？从哪里看出来的？过度：元元只不过多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟，一起来看看他在路上发生了什么事。四、角色扮演，直观感受 找同学模拟元元的一天，教师指导学生进入角色。五、回顾课文，升华主旨参照板书回顾课文内容，揭示主题珍惜时间。六、板书设计七、作业设计 课后练习做完 生字词拼音写两遍八、课后反思一分钟是它讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。在教学中，我从以下两个方面入手进行教学，达到了较好的效果。一、从课题入手，游戏导入正式上课以前，在与学生问候以后，让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在学生各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种情况下，要把握安排好一分钟也是很不容易的。今天课文中的元元，他认为一分钟长吗？一起来学习课文的第一自然段。”在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。二、抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础咋一看，朗读的点还真不少，哪一句都可以有滋有味地读上一番。在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以帮元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观察、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。虽然本课设计精密，但仍有不足