化大集体为小集体2010.doc

班级管理中的“化大集体为小集体”清远市连山县加田中学：雷沛军 513225(lslpj163.Com)摘要：班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。班级管理得如何，直接关系到整个学校的教育质量，因此班级管理在学校教育中占有极为重要的地位。在班级管理中，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化，我对班级管理采用“化大集体为小集体”的方法，提高小集体的团结和荣誉感来推动大集体的进步，增强了学生的集体荣誉感。关键词：班级管理 班主任 集体 班风 荣誉感班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。班级管理是以班级为单位的一切教育活动及作为班主任的一切职责的总称，“是指以一定的价值为目标，求得具备一定要素的业务的完成。”（美杜克主编班级管理）因而班级管理是班级教育的总和。要把班级管理搞好，就需要做大量深入细致的工作。班级管理是学校管理的组成部分，学校工作计划的实施，管理活动的开展，乃至教育方针的贯彻，都要依靠班级教育教学实践活动来实现的。班级管理得如何，直接关系到整个学校的教育质量，因此班级管理在学校教育中占有极为重要的地位。在班级管理中，班主任管理方式是否得当是班级管理成败的关键。 1、背景介绍：我大专毕业回到家乡的中学教书，第一学年学校领导没有安排班主任工作给我，所教的初一三个班中有两个班是同年分配的中师毕业年轻女老师做班主任，由于初一是刚从小学升上初中的新班，学生平均年龄较大，对这班学生的管理缺乏经验。一年来两个班的班风、学风、学生的集体观念，在学校里面是“最差”的。到了初二时，学校领导要求换班主任，我就是这两个班“最差”三班的班主任。当时我刚出校门，也没推卸责任的理由，只好当了这个全校里“最差”的班的班主任。于是我就对这个班的情况进行分析，带着尝试的心态和几分热情，采取了“化大集体为小集体”的方法。这也是我从那以后班主任工作都采用的有效办法。2、情况分析：2.1基本情况：这个班共43人，其中男生28人，占大部分，女生15人，机关子女1人，残疾1人（面部被火烧伤毁容）,单亲家庭2人。 2.2存在问题及成因分析：2.2.1班集体观念和奋斗目标不明确,同学之间欠团结。由于初一是刚从小学升上初中的新班，学生平均年龄较大，对这班学生的管理缺乏经验。这个班的学生班集体观念和奋斗目标不明确，同学之间欠团结。但是他们都有一种纯真好胜的精神，是每一个中学生都具有的。虽然是这样，同学之间各顾各，无法将这种力量凝聚成班集体的力量。一个班好象一盘散沙，集体活动组织不起来。2.2.2班级没有形成正确舆论与良好的班风。在班级管理里班级风气是评价一个班主任工作成绩好坏的依据。一个有正确的舆论与良好的班风，可以制约每个学生的心理，制约每个学生的行为。正确的舆论是一种无形当中的巨大的教育力量。2.2.3缺乏老师对学生的关怀、激励和爱在素质教育的今天，在新的教育思想指导下，教师和学生之间也不应是对立关系，也不能不分彼此。从尊重学生的人格出发，为培养学生的身心健康发展，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体意识，所以关爱是基础。2.2.4班干不得力，组织积极性差，在同学面前没有威信班干，是班主任的得力助手，是形成班集体的核心力量。班级工作能否顺利开展和取得应有的效果，在相当程度上要看班干的能力强弱和作用发挥如何。因此，我十分重视对班干的选择、培养和使用。3、具体措施：3.1、学生要明确班集体的奋斗目标班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标，这样可加大班级的凝聚力，那么作为班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际制出本班的奋斗目标。对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。特别是近期目标要切合实际，学生易于接近，易于实现，只有实现了一个又一个近期目标，才能引导学生实现其理想的远大目标，并为实现这些目标而努力。所以我们需要发挥整个集体中每个学生的积极性。促使其形成集体荣誉感和责任感。并且将这目标个人化或集中在几个人身上，那就是化大集体为小集体，使各个小集体之间产生良好的竞争势头。 我将这个班分成7个小组，每组六个人，组长由责任心强的班干部担任，由组长对各组进行日常评分，班长统计各个小组的得分情况，并进行奖罚制度。成绩好的可以免去值日，由做得不好的组去做，每学期统计两次，前三名的可获得物质奖励。在每周的班会课上总结上周各组所存在的问题，本周的奋斗目标。在分层递进教学中，教师往往将全班学生编成若干个异质小组，开展小组合作学习，每个小组的人员组合通常考虑由不同层次、不同类型的学生构成，也常以此来安排座位。由于学生来自不同的家庭社会背景，有着不同的知识经验，在小组合作学习中，不同学生的这些各具特点的背景和经验，形成了一种差异资源。在教学过程中，教师应充分培植利用这种差异资源，充分发挥学生的主体性，指导学生通过组内互助合作来探讨学习中的问题并解决问题，通过组际交流与互助，拓宽思路、深化认识，实现差异互补，提高学习质量，使每个学生在原有基础上都得以递进。3.2、班级正确舆论与良好的班风的形成班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。良好的班风应该是反映社会主义精神文明、反映新时代人才素质要求的，而且，它还应该具有本班的特色。要在每个同学心中形成集体荣誉感。学生生活在班集体中，是集体的成员，他们是在 集体中成长起来的，因此，就自然而然地产生了个人与集体荣誉息息相关的感情。当集体荣誉感形成之后，它就会经常鼓励个人为增进集体荣誉而作更多的努力。一个集体要能前进，团结是个重要因素。在我接手做这个班的班主任后，根据本班的实际情况，要树立正确的舆论与良好的班风，必须树立个人和各个小组的集体观念。只要各组向好的方面发展，整个班集体也就好起来了。一个班四十多个人，认识水平不一，性格各异，相处在一起免不了产生矛盾。我平时十分注意教育学生维护班级荣誉，通过深入细致的对各个小组管理工作，把班上四十多颗心凝聚起来，让大家拧成一股绳。我积极组织学生参加学校各种评比活动，在学习、清洁卫生、文体活动等方面，力争取得优良成绩。我所带班级有两项被评为学校优秀，这些荣誉的取得，大大地推动了集体的进步，增强了学生的集体荣誉感。3.3、关怀、激励和爱是老师的美德一个挚爱学生的班主任，自然会在学生中有很高的威望，自然会博得学生的信任和爱戴，就会磁铁一样，把学生牢牢吸引住。同时理解与沟通必不可少，还需要无时无刻的激励教育，“多激励、少批评”要求班主任善于发现学生自身优点，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点，激励学生积极上进。“以爱动人，以爱育人”是教师必备的美德，是教师的天职。原苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的进步有巨大的推动力，因而老师要把自己的爱倾注到每一个学生身上。爱学生是一门高超的艺术，是一门博大精深的学问。教师只有热爱学生，才能创造良好的教育情境。用深情去培养文明，唤醒智慧塑造心灵。3.4得力班干和组长的培养我从这几个方面来挑选班干和组长：一是学习态度端正；二是有为集体服务的热情；三是对问题是非界限比较清楚；四是以身作则；六是能坚持原则，勇于批评与自我批评。当然，在挑选班干时还要注意从本班的实际情况出发，从比较中加以挑选，而不应苛求十全十美。选择班干和组长只是第一步，更重要的是对任职后的班干加强培养教育。我发现新上任的班干工作热情高，愿意为同学服务。但在工作中自然会碰到这样或那样的问题。如：怕麻烦，怕受约束，怕影响学习等等，针对这些问题，我及时对他们进行全心全意为同学服务的思想教育；使他们认识到：搞好班级工作，既是为同学们服务的表现，又可以学到在课堂上无法学到的 社会知识和做群众工作的能力。同时，还帮助他们正确处理好学习与工作的关系，并针对班 干容易产生骄傲自满，自以为“全面发展，高人一等”而看不起其他同学的思想，及时对他们进行“虚心使人进步”的教育，使他们严以律己，虚心学习，搞好同学之间的关系，树立班干威信。大胆放手让班干和组长开展工作，可以使班干在实践中受到锻炼，增长才干。在班务工作中，我让班干“在其位，谋其政”，有职有权，凡是他们能干的事情，就不包办代替，让他们自己去干。每干一件事情，我只讲清目的要求并交待注意事项。在工作中遇到困难时，就扶一扶，给予适当指点和帮助。比如：召开班委会、学校团队部活动的传达、清洁卫生工作的安排及各项评比工作、“学生成绩报告册”中的班委小结评语等，都让班长及有关班委主持进行。由于班干在实际工作中经受了锻炼，养成了积极、自觉、主动的优良作风。为发挥班级干部的作用，树立他们的威信，我班制定了自主管理的配套措施：如当班级干部管理时，班级同学都要服从，不得顶撞；组长实施评分制度不当时，同学可通过规定渠道，直接或间接向班干部反映；班干部各司其职。教师在关心指导的同时，对班级干部严格要求，对工作完成出色的，及时给予表扬，激励其奋发向上。另外，在生活和学习上从情感上给予关心和爱护，使其感受到亲切和温暖，激发其工作的热情，努力做好班级管理工作。3.5丰富多彩的班队活动开展班级没有班队活动，就没有蓬勃的生命力。开展丰富多彩的班队活动，可以使得集体朝气活泼，充满集体向心力，增强班集体的凝聚力。每周一次的班会课是班主任对学生进行思想政治教育的阵地，是班级活动的特定时间，一节45分钟的班会课能解决班级学生一至两个实际问题，那么就是一个相当可观的教育成果。上好一般性的班会课固然很重要，搞好主题班会更为重要。主题班会具有鲜明的主题思想和很强的针对性。它有利于集中力量解决班级的主要问题，宣传一个观点，歌颂一种精神或学习一项技能，创造出良好的教育效果。开好主题会，首先要定好主题；其次是作好设计，制定方案；其三是将方案转为行动，周密地组织主题班队会；其四是检查活动效果。这一过程我自始至终都发动全班每个学生参与。无论采用哪种形式的主题班队会，都要求能准确地掌 握班级学生的思想脉搏，具有较强的针对性、目的性和思想性，活动的内容注重科学性，具有吸引力和说服力，这才容易收到显著的效果。每当学校、少先队组织发出号召，我总是立即发动学生行动起来，做出成绩来，做出样子来。低年级的中学生上进心强，干劲大，积极的倡议容易接受，激起热情事情就办得好，团结向上的班集体也容易形成。班级是学校的基层组织，是学校工作的基础，学校的一切工作，都要在班级中具体贯彻落实 。班主