二年级上语文第三单元教案.doc

此文档收集于网络，如有侵权请联系网站删除第三单元 课堂教学教案设计导入 学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，使学生的自主性得到充分发挥。本环节同学们通过自主学习、小组互学互教，认识了不少生字，扫清了学生生字方面的障碍。方法是知识转化为能力的中介，只有掌握了方法，才能拥有获取知识的本领，也才能使学生的自主学习成为可能。重视对学生在生活中自主识字的引导与交流，不断扩大识字成果。课题 4. 曹冲称象设计课时教学三维目标：知识与能力： 朗读课文，背诵第4自然段。过程与方法： 通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。情感、态度与价值观：教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。教学重点：背诵第4自然段。教学难点：通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。教学前准备（课件、教具、学具）多媒体课件生字卡片教法：教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。学法：通过自主学习、小组互学互教.【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题。师：你们在市场，见过别人称东西吗？称东西为了什么？出示课件：大象图片那，大家见过有人称大象吗？这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。板书课题生认读“曹、称”。仔细看这两个字，你怎么记住它们？（曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是左右结构的字，左：禾，右：尔。）二、自主读文、探究识字。（一）学生自读课文，边读边画出不认识的生字。（二）学生回忆识字方法。（师：遇到不认识的生字怎么办呢?（三）用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。（四）针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。（五）检查生词、生字掌握情况。过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，一些词宝宝也要和我们交朋友呢！1演示课件出示生词，学生看课件自由读生词。2卡片学生领读生词。3提出词语中不明白的地方。学生交流。4测读5男女赛读。6同桌赛读。比赛激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中，认识、巩固生字词，享受到了学习汉字的乐趣。（六）指导朗读。指名读课文，检查字音。过渡：经过学习，通过比赛，相信同学们一定会读这篇课文了。谁愿意把这篇课文读给大家听。其他同学认真听他们的字音都读准了吗？三、辨别字形，学习写字。1认真观察字形，辨析形近字。2与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。3同桌交换本子写生字。四、作业。生字、字词，朗读课文。第二课时一、游戏导入，复习生字。（一）做游戏。1开火车；2摘果子；3送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）；4找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友）。以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记忆。师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物（生：一头大象。）课文是怎样描述这头象的？（生自由读第二自然段第一句话。）练读，体会象的高大。指名读，读出象的高与大。问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？（二）学生质疑。（它有多重？）通过学生质疑，自然地引出下一步的学习。二、学习课文，解决疑问。（一）对比学习。问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什么？速读课文，边读边思考。生回答。对比学习，生通过自读、自悟，理解课文内容。问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？生读第5自然段第一句话。出示课件：曹操微笑着点点头。要求：读出满意、欣慰的语气。（二）学习第4自然段。师出示课件:默读课文，把曹冲称象的办法用“”画出来。想一想：称象分为哪几步？说一说：称象的过程。个人自学小组讨论。集体交流。语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。以四人小组形式汇报，师打相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。1.学生自由读。2.指名回答称象步骤。3.指名一生再读，同时放“曹冲称象”动画课件。4.生自由读，边读边想象称象的过程。5.这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找，画出来。6.用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。7.试着用上“先再接着最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。生练习后，指名发言。8.师生接读：师：先把大象赶到（生读）师：看船身（生读）师：就沿着水面（生读）师：再把大象（生读）师：装到船下沉到（生读）师：然后（生读）用多种形式朗读，让学生在读中感悟课文重点内容，训练他们思维的条理性和逻辑性。出示课件：第4段按原文填空。生准备，指名二生填。试背，指明一生背，会背的背。活跃课堂，巩固所学内容，调动学生学习兴趣，培养自信心，降低课后背书难度。9.这部分内容，学生质疑。其他生帮同学解决问题。让学生树立自信心，时时激励自己，肯定自己。三、总结升华，拓展延伸。（一）总结升华。问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？曹冲想的办法超过了那些官员。那时，他才几岁？出示课件：读一读，比一比。曹操的儿子曹冲7岁。曹操的儿子曹冲才7岁。生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。师：曹冲是怎样想出这个办法的？生快速读文。（如他们找不出来，师：找出不可行的称象方法。）一生读。师：曹操听了（生：直摇头。）出示课件：结合句子选择带点字的意思。曹操听了直摇头。1、从上到下。2、公正的。3、不断地。问：为什么曹操听了直摇头？降低理解难度，体会“直”在句子中表示的意思。培养正确谴词造句的能力。师生配合读：男生读第一种方法，女生读第二种方法，老师读第三段开头、结尾。师：虽然这两种办法不可行，但是曹冲仍认真听了那两人的发言。你们认为他又是一个怎样的孩子？（二）拓展延伸。问：在当时，曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么称象办法？学生评议方法的可行性。四、布置作业。背诵第4段。过程批注：板书设计： 教学反思：课堂教学教案设计课题5.玲玲的画设计课时2教学三维目标：知识与能力：1. 复习巩固生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。情感、态度与价值观： 了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学重点： 正确.流利.有感情地朗读课文。教学难点： 懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。教学前准备（课件、教具、学具）多媒体课件学生生字卡片教法：在理解、朗读的基础上，培养学生认真思考，学会倾听与合作，有条理地表达，突破课文重难点。学法：用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。教学过程： 第一课时 一、激趣导入，复习生字。 1.你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带来一位喜欢画画的新朋友，想认识她吗？（课件出示玲玲的图片）瞧，她来了！ 2玲玲是个画画的小能手，她在家中的墙上贴满了自己的作品，今天，我们要学习的课文就和玲玲其中的一幅画有关。（板书：玲玲的画） 3.请大家齐读课题。（指导“玲”的轻声读音。） 4.看了课题，你们有什么问题要问？ 5.现在，我替玲玲检查你们学生字的情况。（课件出示生字）开火车认读。 二、图文结合，朗读感悟。 1.亲爱的同学们，在生活中，我们常常会遇到这样的麻烦，本来花费很多心血准备好的东西突然遭到破坏，让我们感到很伤心。课文中的玲玲也遇到了一个麻烦，她是怎样解决的呢？让我们一起来听听关于她的故事吧。（范读） 2.玲玲说同学们生字认得很好。她想加大难度，听听同学们课文读得怎么样？ 3.你们愿意齐读呢还是愿意个别读？当然分角色读也可以。选择自己喜欢的方式吧！ 4.那大家得先练练。这样吧，四人一组练读，愿意分角色读的，一个读爸爸的话，一个读玲玲的话，一个读叙述部分，剩下一人认真听，好吗？开始练习。 5.哪个小组先来？选两个小组比赛。（一组分角色读，一组齐读） 6.读的非常生动。下面该你们小组了。（指导读“懒洋洋”） .玲玲告诉我，她对你们的读书很满意，她说一组能得读书高手奖，二组能得读书大王奖！ 7同学们还记得刚才看题目时提的问题吗？在你们读课文时，玲玲已经悄悄把答案塞进你们脑子里了。信不信？ 8.不信？那我们试试看：玲玲画的什么呀？ 9.她画得怎么样？ 10.玲玲的画得了一等奖，你想对她说些什么呢？ 三、小结 四、课堂作业 1完成默写达人。2.朗读课文。 第二课时一、深入学习，渗透思想 1.师问： 爸爸催她睡觉，在她收拾画笔时发生了什么事？如果此时你就是玲玲，你会怎样？她为什么急得直哭？此时玲玲的心情怎样？ 小组合作学习，指名汇报学习结果。 2. 玲玲听了爸爸的话后是怎么做的？你们觉得玲玲的做法怎样？玲玲这回满意了吗？ 同桌合作学习，指名汇报学习结果。 3.爸爸看了画后，怎么说的？指名回答。 4.爸爸针对这件事是怎么教育玲玲的呢？这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（相机板书：肯动脑筋） 5.这两句话当中有四个字成了我们的拦路虎，就是那四个红色的，能写好吗？ 6.爸爸的话有道理吗？听了爸爸的话，你有什么想法？学生自由表达。 二、指导书写生字 1.课件出示生字，请人朗读。开火车读。 2.指导书写生字，并给生字组词。齐读词语。 三、深层拓展，名言激励， 1.同学们，在生活中，你遇到过玲玲这样的事吗？说出来大家一起为你鼓掌吧！ 2.这节课，同学们表现地多出色啊！老师还要奖励奖励大家，送大家三条名言，请认真朗读！（课件出示名言） 一个能思考的人，才是一个力量无边的人。 3.课堂作业。 完成第19、20页。 附板书设计： 25.玲玲的画 画弄脏 坏事 变 肯动脑筋 得一等奖 好事过程批注：板书设计：5. 玲玲的画 教学反思：课堂教学教案设计课题6. 一封信设计课时2 教学三维目标：知识与能力：认识16个生字，会写9个字，理解生字组成的新词过程与方法：情感、态度与价值观： 1正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。 2理解课文内容，学会乐观地面对生活。教学重点：学会生字，理解词语， 能流利地朗读课文。教学难点：理解课文内容，学会乐观地面对生活。教学前准备（课件、教具、学具）课件，生字卡片，生词卡片教法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法学法：学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习教学过程：第 一 课 时prime minister 首相；丞相一、谈话导入，揭示课题。 1.板书课题 ，齐读课题。（板书：一封信）2?看到课题，你想知道什么？生质疑：谁给谁写信？写了些什么？ 3?导入：让我们看看是谁在写信，信的内容是什么？二、初读课文，整体感知。 1.学生初读课文，提出自读要求。（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。（3）把容易读错的字和句子多读几遍。（4）看看这篇短文一共有几个自然段？ 2检查自读情况，疏通字词障碍。（1）出示生字： 自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。 （2）认读本课新词 同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。 检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。 3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。 教师提问： （1）露西第一次给爸爸写信提到了什么事？ （爸爸不在我们不开心，家里的台灯坏了没法修，家里的冷清。） （2）在妈妈的帮助下，露西第二次给爸爸写信又写了什么事？ （过得很好，小狗好，螺丝刀放哪里了，我们自己修台灯，下个星期去看电影）提示：作者情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。三指导写字 1.出示本课生字田字格课件：单 居 招 呼 快 乐 （1）观察生字特点及在田字格中的位置。 （2）重点指导“呼、乐”字的书写。（板书：呼 乐） “呼”：左右结构，左窄右宽。其中，第八笔是“竖勾”。 3.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导. 4.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。 5.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。四、课堂回顾，教师小结 这节课，我们认识露西，还认识了许多生字朋友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么。 第二课时一、复习生字，质疑导入。 1检查认读生字词。2通过上节课的学习，大家知道了露西给爸爸写信的事，接下来我们就来看看露西具体写了些什么？3.板书课题，齐读课题。（板书：一封信）二、自读自悟，合作探究。 1读课文214自然段，想想露西是怎么给爸爸写信的。 2学生自由读课文，教师相机引导。 哪些自然段时写露西第一次写信的，哪些自然段是描写第二次写信的。 3同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。 用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。 三、交流感悟，品味语言。 围绕“露西是怎么给爸爸写信的”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。 1 哪些自然段时写露西第一次写信的?写了些什么？谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。(1)第一次写信，我是从课文的第2、3自然段中读到的。 (2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写第一次写信的句子，读一读。 (3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。 A“亲爱的爸爸，你不在我们很不开心。”B“以前每天早晨你一边刮胡子，一边逗我玩。”C.“还有，家里的台灯坏了，我们总是修不好。”D.“从早到晚，家里总是很冷清。” (4)露西的爸爸不在家，露西多么不开心呀!谁还想读。（板书：不开心 冷清） (5)读得好!读出露西对爸爸的思念之情。全班女生一起读。 (6)谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边一边”表示两个动作同时进行。 (9)自由练习。然后指名说句子。2哪些自然段时写露西第二次写信的?写了些什么？(1)我是从课文的第7-14自然段中读到的。 (2)指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子。 A亲爱的爸爸，我们过得挺好。 B太阳闪闪发光，我们的希比希在阳光下又蹦又跳。 C.请爸爸告诉我们，螺丝刀在哪儿，这样，我们就能自己修台灯了。 D.下星期天我们要去看电影。 E.爸爸，我们天天都向你。大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么?n. 按；压；印刷；新闻(3)学生自由读句子。(4)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。 读得好!看谁读得好。 师生读。男女生读。3比较露西前后两封信，你更喜欢那一封，为什么？我喜欢第一封信，因为读后让人感到心情很好。我也喜欢第二封信，内容上虽然和第一封是一致的，但是第二封信更充满乐观、阳光、坚强。（板书：乐观、阳光、坚强）21世纪教育网版权所有 指名朗读414自然段。读出对露西对爸爸的思念之情，读出露西的坚强、乐观和自信。四、小结全文。通过前后两封信的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。disappearance n. 消失过程批注：板书设计：rhyme n. 韵；押韵；押韵的词waist n. 腰；腰部；腰围 dive vi. & n. 跳水（的动作）；潜水（的动教学反思：mathematical adj. 数学的charming adj. 迷人的；有魅力的audience n. 观众；听众；读者adj. 假的课堂教学教案设计课题 7.妈妈睡了教学设计设计课时2教学三维目标：知识与能力： 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、正确认读本课16个生字，会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。过程与方法：情感、态度与价值观；理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。教学重点： 1、识字学词2、采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。教具准备：歌曲世上只有妈妈好、感恩的心 教学难点：教学前准备（课件、教具、学具）多媒体课件 生字卡片 教法：学法：教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课师：同学们有这么多老师来听我班的课，你们肯定很紧张，为了放松一下，我们来听一首歌。录音一起唱（放录音世上只有妈妈好）生：随音乐一起边拍手边唱师：这首歌唱得是谁呀？生：唱得是妈妈师：是呀，世上只有妈妈好，你们能把这首歌唱得那么有感情，看来平时你们一定留心观察自己的妈妈，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（课件出示课本插图）他观察了妈妈的什么？生看图回答问题揭示课题，板书妈妈睡了我们应该怎样读这个题目呢？生自由回答。（“睡了”应该读得很轻）练读。下面我们一起去认识小作者的妈妈。师范读课文。二、自读课文，整体感知1、看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。2、生自由练读。（1）选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。（2）指名朗读。指导长句子的朗读。A、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。这两个句子较长，注意断句指导。师范读。生练读。三、由扶到放，自主识字1、同学们的课文读得真认真，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来认识一下。出示带汉语拼音的生字词，认识哪个读哪个。2、学生以小组为单位，互相读生词。3、去掉拼音，学生认读生词。4、开火车读。抢读。5、出示课件“摘苹果识字游戏”这些生字朋友飞出了课本来到生活中你还认识他们吗？6、生回答苹果树上相应的 “禁止吸烟 先下后上 熟食 吸尘器 眉笔并说说在哪里见过他们。四、读中感悟，体会深情。师：生字读得真是不错，老师都忍不住要给你鼓掌呢，课文读得是不是也同样精彩，我可要听听，谁愿意读给老师和同学听听！其他同学边听边思考：妈妈睡着时什么样？生：分段朗读课文自由发言：（1）睡着的妈妈真美丽（2）妈妈睡着时很慈祥（3）师：（板书）说得真好，看来，你认真去读书就会有收获，刚才同学们说了，睡梦中的妈妈真美丽，你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢？师：那谁来说读读这位美丽的妈妈？生：从书中找相关的词句（1）明亮的眼睛（2）红润的脸（3）弯弯的眉毛师：除了弯弯的眉毛，还可说弯弯的什么？生：弯弯的小路，弯弯的月牙师：多动听的语句呀，如果把它们用到你的日记中，说不定你比他们写得还要棒呢，除了这些，你再说说你的妈妈美在哪里？生：（可能）我的妈妈长得漂亮妈妈爱我，我觉得妈妈很美师：是啊，美不仅仅是外表，还要看内心，谁愿意再朗读夸夸你的美丽的好妈妈？生：读4、5段除了这些，你还知道了什么？生：（可能）我还知道了妈妈总是唱歌哄我睡觉。妈妈总给我唱催眠曲。师：多好的妈妈呀，我们再一起读读吧。生：齐读4、5段。师：刚才同学们还说睡梦中的妈妈很慈祥，你知道“慈祥”是什么意思吗？生：（可能）就是很好、不发脾气、很温柔师：那我们还可以说谁慈祥？生：爷爷很慈祥。姥姥很慈祥。师：看来，“慈祥”是来说长辈的，谁能用课文中的话说说慈祥的妈妈？生：“妈妈在微微笑着，她的嘴巴、眼角都挂着笑意”师：妈妈都睡着了，为什么还这么高兴呢？生：可从书中找句子：“睡梦中又想起了一个故事要讲给我听。”也可以用自己的话说说。师：连睡着时都想着自己的孩子，那你的妈妈平时怎么样？生：（可能）平时妈妈也总给我讲故事。妈妈平时总给我做饭。生病时妈妈照顾我。师：多慈祥的妈妈呀，谁来用朗读赞美妈妈？指名读6、7段。师：除了美丽和慈祥，睡着的妈妈还什么样？生：睡梦中的妈妈好累。师：谁说说你是从哪里知道的妈妈好累？生：找词句：呼吸那么深沉渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风妈妈全第二课时 一、再读课文，升华情感 1、同学读得很动情，我想问同学们你的妈妈什么样？ 2、生自由发言 3、当你妈妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢？ 4、生自由动情发言 生1：妈妈你辛苦了，我给你捶背吧！ 生2：妈妈你太累了，以后能做的事我自己做 5、小结：同学们说得真好，我也想说说我的妈妈。我的妈妈很平凡，也并不美丽。是妈妈教我学走路学说话，为我洗衣、做饭，辛苦工作挣钱供我读书。20多年如一日无怨无悔的付出，青丝已成白发，如今女儿已长大，又该用什么来回报您呢？让我们用最真挚的语言来读给生养我们的妈妈听。 6、教师激情引读，配乐感恩的心师生共同朗读全文。 二、学习生字 1、出示卡片认读生字。 2、指导书写田字格里的8个字。 重点指导：“先”上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润 “闭”门字框不能写得太窄。 “响”“讲”“汗”都是左右结构，且都左窄右宽。 作业设计 1、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋 2、写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。过程批注：板书设计： 教学反思：课堂教学教案设计课题语文园地三设计课时教学三维目标：知识与能力：给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。过程与方法： .让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。情感、态度与价值观：1.熟读并背诵古诗小儿垂钓，培养阅读和积累古诗词的兴趣。2、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。教学重点：展示自己在课内外积累的字、词、句。教学难点：熟读并背诵古诗小儿垂钓，培养阅读和积累古诗词的兴趣。教学前准备（课件、教具、学具）多媒体课件准备自己要展示的字、词、句卡片教法：让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。学法：说说自己在生活中积累认识的字、词、句都有哪